作為國內積極探索福祉教育的高校之一，吉林長春人文學院自2010年創辦福祉教育事業以來，已走過十五載春秋。特別是近年來，學校深刻把握新時代民生需求，將“增進人民福祉”理念融入教育教學全過程，以福祉教育特色為主線，以不斷滿足人民日益增長的美好生活需要為己任，持續深耕福祉專業建設，著力培養具備深厚的“為人民謀福祉”情懷、紮實的專業技能和福祉專業特色的應用型人才，走出了一條特色鮮明的發展之路，為我國高等教育改革創新、構建完善的福祉學科體系開闢了新路徑、貢獻了新方案。

服務國家戰略 深耕福祉教育

辦學特色是提升學校競爭力和社會聲譽的關鍵因素。長春人文學院聚焦積極應對人口老齡化國家戰略，在“增進人民福祉”的道路上不斷創新發展，形成了獨具特色的福祉教育優勢。

深度分析，擘畫藍圖。早在2006年，學校創始人穆樹源教授便敏銳洞察並前瞻性地思考我國人口老齡化問題。經過反覆論證，于2008年毅然決定將福祉教育與國家社會發展需求緊密結合，在國內創辦福祉教育事業，旨在破解“銀發浪潮”下的人才瓶頸。學校先後投入8000余萬元，建成1.8萬餘平方米的綜合性福祉實驗大樓，內設90余個福祉專業實驗室，購置大型儀器設備3000余臺（件）。2010年，學校建立社會福祉學院，開設老年福祉專業。經過15年的發展，學校由單一的養老福祉專業發展到擁有社會工作、健康服務與管理、養老服務與管理、心理、護理、兒童等10余個福祉專業，並將“增進人民福祉”理念融入專業建設，形成獨具特色的福祉專業人才培養體系。

築牢基礎，搭建平臺。創辦福祉教育事業15年來，學校堅持高標準投入、高水準建設。2010年，成立東北福祉研究所，同年整合校內資源組建社會福祉學院。為推動福祉教育事業發展，學校制定了《創建老年福祉事業規劃綱要》，構建了教育、研究、培訓、社會服務、文化傳播“五位一體”的福祉教育模式。從獲批吉林省社會福祉研究基地、吉林省健康福祉重大需求協同創新中心等平臺到整合成立社會福祉學院，再到2024年年底成立福祉研究院，學校的組織架構不斷優化，研究實力日益增強。2025年，學校成功獲批吉林省老齡化社會研究機構，標誌著學校正式躋身吉林省老齡化問題研究核心陣營，為開展福祉學術研究與專業化社會服務提供了有力支撐。近年來，學校依託福祉學新興交叉學科、休閒康養現代産業學院和多智慧體智慧康養監控分析、預警平臺等10余個福祉研究平臺，與國內眾多高端福祉機構深度合作，開啟了“學校+企業+社區”産教融合協同育人新篇章。

捷報頻傳，成果豐碩。經過不斷深耕，學校的福祉教育事業已從一紙藍圖變為碩果滿枝的現實。社會工作專業獲評“省級一流本科專業建設點”，養老服務與管理專業群獲批“吉林省轉型發展示範專業群”，形成了“醫養、護養、管養、頤養”四結合的專業集群。2022年，學校被確定為吉林省高校休閒康養現代産業學院協作體牽頭單位，休閒康養現代産業學院獲評省級示範性現代産業學院，併入選國家級別培育項目。2025年，社會福祉學院獲批省級專業特色學院……一系列標誌性成果，為學校福祉專業人才培養格局的升級奠定了堅實基礎，也鑄就了鮮明的福祉教育優勢。

加強學科建設 豐富福祉教育內涵

長春人文學院堅持以學科建設為龍頭。近年來，學校凝練科學研究方向，重點打造福祉學科群，系統開展“中國福祉學”研究，積極探索福祉理論體系與福祉學科構架，取得一系列成果。

構建福祉學科體系。為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，2024年12月，學校成功舉辦首屆福祉學科建設與人才培養研討會，創新性地提出“馬克思主義視域下的福祉學”概念，系統闡釋了“中國福祉學”的深刻內涵，為構建中國福祉學科體系奠定了理論基石。學校以福祉為核心，通過科研和學術交流，提升福祉學科建設的影響力。學校新興交叉學科“福祉學”獲批吉林省特色高水準學科，並在首輪建設週期驗收中榮獲“優秀”等級。2025年3月，“文化傳承與創新藝術”“福祉”兩大學科群入選吉林省特色高水準學科（群）建設項目；“人文福祉”和“智慧福祉”兩大專業群入選吉林省特色高水準學科（群）和專業（群）建設項目，標誌著學校在服務國家戰略、對接區域産業需求、打造福祉辦學特色方面邁出堅實步伐。

加強福祉理論研究。近年來，學校持續加強科研團隊建設與青年創新人才培育，通過實施“三百工程”，以滾動式培養培訓，培育出100名教學骨幹、100名科研骨幹、100名行政綜合能力強的青年骨幹，在福祉理論研究方面加強對教學骨幹、科研骨幹和青年骨幹的教育，營造濃厚的福祉理論研究氛圍。通過構建福祉理論研究體系、整合福祉科研資源、設立福祉課題和專項資金等舉措，為教師提供良好的研究環境和發展空間。學校以《長春人文學院學報》和《福祉學刊》為載體，加大對福祉領域研究的力度。2024年，啟動首批福祉專項基金項目100余項，資助出版一系列教材與學術著作。近年來，學校先後發表福祉專業論文300余篇，獲批福祉科研項目110余項。通過福祉課題研究，推動福祉學科建設向縱深發展，學校先後多次獲批國家藝術基金項目資助。2025年，學校作為吉林省僅有的一所參展高校，參加吉林（長春）銀發經濟博覽會，集中展示在福祉理論研究、人才培養等方面的主要成果，豐富了福祉教育內涵，提升了其核心價值。

建強福祉專業師資隊伍。為打造一支具有福祉教育素養的教師隊伍，學校設立“人文發展人才計劃”平臺，著力培養一批“學科建設領航者、學術創新開拓者和青年人才指導者”。要求教師在教學過程中加強福祉理論研究，對學生進行福祉知識和技能教育。學校設置了首批50個福祉課堂，並將其作為學校課題進行資助和研究，賦能日常教學工作。通過舉辦福祉專題報告、福祉論壇等形式，提升教師在福祉教育方面的素養。學校通過參加國內外學術交流、培訓進修、聘請行業專家擔任兼職教師等舉措，全面提高教師的教學和科研能力。

深化教學改革 培養福祉專業人才

長春人文學院牢牢把握“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題，確立了“突出福祉、夯實專業、加強人文、注重整體”的人才培養思路，進一步深化教學改革，將課程思政融入福祉專業人才培養全過程。

完善福祉專業課程體系。學校著力構建系統化、多層級的福祉專業課程體系，將課程建設作為人才培養的重要支撐。一方面，加強專業課程建設，開設“護理福祉學”“福祉倫理學”等一系列特色課程，通過“混合式”教學，深入闡釋“增進人民福祉”的深刻內涵，推動人文關懷與專業教學有機融合。另一方面，構建“公共基礎—專業核心—專業方向—綜合實踐”四層次課程體系，將實踐教學貫穿人才培養全過程，培養學生的創新精神和實踐能力。開設“中國福祉學”通識必修課程，並配套建設11門選修課程；組織校內外專家編寫一批福祉系列教材；基於人工智慧，推進新版教材與配套數字資源建設。

深化福祉專業産教融合。學校堅持深化校企協同育人，通過教育部門産學合作協同育人項目、共建研究平臺、訂單式培養等多元形式，實現了教育鏈、人才鏈與産業鏈、創新鏈的有機銜接。通過“引企入校”與“引校入企”雙向互動，組建“雙師型”隊伍，開發“項目化”等實踐模組，確保福祉專業人才培養與産業需求同頻共振。通過與企業共同制定人才培養方案、開發實踐性課程，推動教育鏈與産業鏈的深度融合，為社會輸送一批高素質福祉專業人才。

拓寬福祉專業實踐教學渠道。近年來，學校先後與長春市10余個街道社區、20余家養老機構、15家醫療機構建立合作關係，建立30余個校外實踐教學基地。此外，還與國內外近200家企事業單位和養老機構共建穩定的實習實訓基地，組織師生深入社區開展養老護理、健康諮詢、法律援助等志願服務，累計服務地方群眾萬餘人次。這種將教學、科研與社會服務相結合的辦學模式，增強了學生“增進人民福祉”的意識和社會責任感。

對接文化需求 促進以文化人

長春人文學院始終堅持以文化人、以文育人，積極探索文化育人新模式，將“為人民謀福祉”的價值追求內化為師生的自覺行動。

以文化人，內化於心。學校構建具有人文福祉特色的校園文化體系，成立了12個福祉社團，通過舉辦“福祉講堂”“福祉文苑”“福祉文化節”等特色活動，將“增進人民福祉”理念內化於心、外化于行，提升“為人民謀福祉”的技能和文化素養，爭做有價值、對社會有貢獻的福祉專業應用型人才。

以人為本，福潤師生。學校加強校園文化建設，把“日常需求”轉化為“成長支點”，把“民生小事”辦成“暖心大事”。通過建設福祉主題景觀、福祉主題長廊等，形成沉浸式育人環境。學校重新修建了福祉園，成為師生學習和休閒散步的“打卡地”。2025年10月，學校投資近2000萬元，為全校學生寢室安裝空調，提升學生的滿意度和幸福感，贏得了社會的一致認可。

以賽促學，提升本領。近年來，學校師生發揮福祉專業技能，在國家級和省級各類大賽中獲獎560余項，獲批大學生創新創業訓練計劃項目420余項。有3名學生在世界技能大賽、全國職業院校技能大賽等重要賽事中屢創佳績。畢業生就業率連續多年保持高位水準。目前，學校已成為區域乃至全國福祉教育事業發展的“智囊團”和“人才庫”。

站在新的歷史起點上，長春人文學院將繼續以“人民福祉”為念，以教育之力增進民生福祉，向改革創新要動力、向社會需求要方向、向學生成長要答案，奮力辦好人民滿意、社會需要、學生認可的教育，為實現“十五五”發展目標，為培養全面發展、具備完整人格和綜合能力的應用型福祉專業人才貢獻堅實的“人文力量”。（長春人文學院）