在孩子的世界裏，一個“哇”的瞬間，是科學啟蒙的閃光點。但如何讓這瞬間的驚奇，轉化為持續探索的思考力？如何讓科學活動不止步于熱鬧，而是真正走向深度學習的旅程？近日，四川省教書育人名校長、眉州名師王志英帶領其團隊走進眉山天府新區送培送教。這不僅僅是一次單向的傳授，更是一次圍繞科學教育的共同探討與思維碰撞。

眉山市青神縣幼兒園黨支部書記、園長王志英以一場深度分享——《從好奇到思考：打造有回應的科學探索之旅》開啟了本次活動。講座中，王志英高屋建瓴，從時代發展對創新人才的核心需求切入，深入解讀當前國家政策對科學教育、啟蒙的重視。她指出，在人工智慧時代，保護幼兒的好奇心只是起點，關鍵是要培養他們像科學家一樣思考的能力。

同時，王志英結合青神縣幼兒園科學探索的案例，生動闡釋了何為有回應的科學探索。她強調，教師的角色不是知識的灌輸者，而是要成為幼兒好奇心的傾聽者和思維成長的支援者。捕捉幼兒生活中的真問題，引導他們經歷“發現問題-猜想假設-驗證探究-得出結論”的完整過程，實現從膚淺的“好玩”向深度的“好學”轉變。

理論如何落地？青神縣幼兒園骨幹教師李艷萍在《哇，氣球變大了》科學活動展示中 ，給出了完美答案。這節活動遠不止是讓小氣球變大那麼簡單。李老師巧妙設計，將常見的小蘇打與白醋反應，變成了孩子們探究的“神秘朋友”。她引導孩子們觀察現象、大膽猜測“氣球為什麼會變大”，並親手進行驗證。整個過程中，孩子們的眼神從最初的好奇，逐漸轉變為專注的探索和成功後的喜悅。一個簡單的科學小實驗，成功變成了一次鍛鍊孩子們觀察、推理和動手能力的思考之旅。

精彩的課堂之後，是更為激烈的思維碰撞。青神縣幼兒園骨幹教師劉夢露以《幼兒園科學活動的教與學》為主題，組織全體參培老師開展了沉浸式的現場教研。教研環節聚焦“幼兒的深度學習”這一核心，引導老師們圍繞教師提問、材料投放、情境創設、評價技巧四個關鍵維度展開研討。老師們分組討論，暢所欲言，在劉老師的專業引領下，將觀摩中的感性認識，昇華為理性的教學策略。

“本次王志英名優教師送培送教活動是一次理念的刷新，一場實踐的觀摩，更是一趟深度的研學。它清晰地指明：幼兒科學教育的真諦，在於回應每一個好奇，珍視每一個提問，支援每一次嘗試。”活動相關負責人表示，大家共同攜手，做孩子科學路上的回應者，用心打造一段從“哇”的驚奇開始，通往無限思考地帶的探索之旅。（文/圖：眉山市青神縣幼兒園）