育人品質是學校發展的“生命線”，教學常規是育人品質的“壓艙石”，教學督導是提質增效的“助推器”。面對新時期、新機遇，為全面貫徹黨的教育方針，深化教育教學改革，奮力擦亮重慶市江北中學校育人品質的“金名片”，本週，重慶市江北中學對學校高三年級開展了教育教學專項督導工作。本次督導由校長冉崇娟任組長、副校長何朝樞任副組長，全體校級領導、部分行政幹部、高中各年級組長及備課組長共同參與，組成學科督導團隊。督導工作採用“聽、看、查、訪、議”多元融合的方式，覆蓋課堂教學、備課組研討、學生訪談、教師問卷及教學常規檢查等多環節，全方位把脈高三年級教育教學工作。為深化高三復習備考工作，全面評估教育教學品質，優化備考策略進一步把準方向。

督導組深入高三教學一線，隨機聽取語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理九大學科的課堂教學。重點關注課堂教學，評估教學目標達成度、教學設計科學性、教學方法有效性及學生課堂參與度。

語文教師王向成的長短句變換復習課通過“提主幹—分枝葉—調語序”三步法構建句式轉換模型，目標聚焦、邏輯清晰。

數學教師陳靜的《空間幾何體的表面積與體積》復習課，以高考高頻考點為核心，明確“鞏固公式、掌握方法、提升能力”三維目標，符合高三學生學情。

英語學科祝坤杭老師的試卷講評課基於班級訓練情況的數據統計，重點突出，在語篇、語境中拓展了詞彙教學；張麗老師的語法復習課則採用口訣化記憶，結合圖表、思維導圖等可視化工具，清晰呈現知識體系。

化學學科劉洪君老師的《弱電解質的電離》和盛紅舒老師的《化學平衡與反應速率圖像分析》復習課，注重基礎概念辨析，巧妙融入典型例題剖析，課堂節奏精準，關注學生知識過手。

生物教師胡詩洪的《內環境與穩態》復習課充分發揮“雙師”作用，對直播課堂全程管控到位，能針對本班學情及時提醒學生做好筆記，對重難點內容預判準確。

歷史教師袁翱的《社會主義在探索中曲折發展》復習課，通過“時間軸＋階段特徵”形式梳理探索歷程，關聯必修與選修內容，幫助學生構建“理論探索—實踐嘗試—經驗總結”的邏輯體系。

政治教師周丹丹在《當代國際政治與經濟》復習課中，運用豐富國際政治案例，通過思維導圖系統梳理知識，構建清晰知識體系。

地理教師田曉月的《海水的性質》復習課，從“課標要求—考情分析—復習主幹—真題演練”四大環節展開，將地理學科的空間尺度思維貫穿其中，強化培養學生的區域認知能力。

本次督導不僅關注教師教學行為，還密切關注學生課堂專注度、思維活躍度與知識掌握狀態，以專業視角捕捉教學細節。

視導組全程參與各學科備課組活動，重點督導備考方向的科學性、集體備課的規範性、作業與定時練習的有效性。

數學備課組以陳靜老師的課堂實踐為核心載體，開展深度研討。備課組精準聚焦“考點覆蓋是否全面”“題型設計是否適配學情”等具體問題，形成了“主動分享、互助互補”的良好氛圍。針對“如何幫助基礎薄弱學生突破公式記憶難點”等共性難題，教師們坦誠交流各自的教學策略，共同提煉出可推廣的方法。

語文備課組在備課組長張曉鸞老師的主持下，組織有序、目標明確。備課組活動有計劃、有主題，流程規範高效。團隊成員積極參與，共同研討試題得分點和易錯點，周練閱卷小結中對各題型命題意圖、典型錯例及教學建議分析具體，為後續復習提供了明確靶向。

物理備課組展現了出色的團隊協作與研究能力，活動準備充分、計劃週密。備課組成員圍繞教學重難點、教法學法進行深入探討，形成了良好的資源共用機制。特別是在試題研究和篩選方面，能夠基於學生的具體學情，對各類習題進行精心甄別、改編和整合，確保了訓練的針對性和有效性。

歷史備課組活動緊密貼合復習進度與考點，備課組明確本課在“中國現代史”一輪復習中的定位，制定具體教學目標。通過匯總形成高三歷史復習白皮書，形成專冊，既跳出課本又回歸課本，組內教師可根據班級學情調整使用，大大減少了重復備課工作量。

此外，英語、化學、生物、政治、地理等備課組也根據教學實際展現出各具特色的教研風貌。英語組産出了基於數據與AI工具的試題分析報告；化學組形成了系統的資源共用機制；生物組對雲班教學進行深入研判；政治組開展細緻的數據分析；地理組圍繞“界面思維”開展創新探討。各備課組均形成了團結協作、共同進步的良好氛圍。

本次督導特別注重收集師生真實反饋。視導組專門開展了學生訪談，從各班遴選“特優生”10名、“踩線生”20名，確保覆蓋不同學科傾向及班級類型。通過訪談深入了解學生學習狀態、心理動態及個性化需求，分析其學業優勢與薄弱環節，為制定精準培養方案和分層輔導策略提供科學依據。

同時，督導組面向教師開展問卷調查，全面評估年級組在教學統籌、德育管理、團隊建設等方面的運作狀況，為優化年級管理機制、提升備考品質提供針對性改進建議。

在全面督導的基礎上，各學科督導組形成了細緻反饋意見。督導組充分肯定高三年級在教學備考體系、學生備考狀態、管理服務協同等方面取得的紮實成效。同時，也精準指出了當前存在的不足，如學生高階能力與學習效能存在短板，分層教學與精準指導有待加強，個性化支援與服務細節需優化完善等。

督導組充分肯定了高三年級在教學備考體系、學生備考狀態、管理服務協同等方面取得的紮實成效。也對高三年級的教育教學及年級管理提出了具體改進建議：要聚焦學生需求，強化精準賦能與能力培養；深化教學改革，提升教研實效與課堂品質；健全支援體系，凝聚備考合力與服務效能。此次專項督導，是江北中學對高三年級教育教學常規管理的一次“全面體檢”，是面對新的歷史挑戰與機遇育人品質提質增效的“關鍵落子”，既體現江北中學“狠抓常規不放鬆、聚焦品質不動搖”的堅定決心，又激發年級“向管理要效益、向常規要品質”的內驅動力。下一步，江北中學將以此為契機，聚焦學生發展需求，深化課堂教學改革，優化教研機制，完善保障體系，凝聚家校合力，全力護航高2023級學子迎戰高考。

（圖文／重慶市江北中學）