教共體賦能促成長，精準指導強體育。當“教共體”協同發展的春風拂過江北教育沃土，魯能巴蜀中學與寸灘實驗學校的體育教育聯動正迸發新活力。11月5日，重慶魯能巴蜀中學寸實校區特邀本部體育教研副主任欒威銘開展“錨定素養，創新突圍”體育教學專題指導，以教共體為紐帶，將優質教學經驗轉化為課堂實效，為體育教師注入新動能，更為學生健康成長鋪就進階之路。

理念領航：四階體系解碼體育教學新路徑

欒副主任立足魯能巴蜀中學體育教學實踐，以“精細化備課”與“四階段進階培養”為抓手，為寸實教師拆解了一套可複製、易操作的體育教學“方法論”。他強調，體育教學需緊扣中考改革方向，將核心素養細化到每節課的目標中；而“四階段進階體系”正是破解“技能與體能脫節”“興趣與應試矛盾”的關鍵——從初一習慣養成、初二技能精進，到分層提升、個體輔導，全週期規劃讓體育教學更有梯度、更具溫度。

實踐轉化：課堂訓練見證指導落地實效

“原來體能薄弱生的訓練可以這樣精準！”互動環節中，寸實體育教師曾志賢圍繞“興趣與備考平衡”“分層訓練方法”等痛點提問，欒副主任以魯能巴蜀“分層訓練小組”為例，建議通過體能數據分組、設定差異化目標，並結合“小組展示”“年級打卡”激發動力。會後，教師們迅速將理念轉化為行動：有的重新設計大課間跑操流程，融入動作規範性強化；有的根據學生體能數據組建“提升小組”，搭配趣味任務提升參與度；更有教師將“四階段目標”寫入教案，讓每節課的訓練重點一目了然。

體育課上，初一（2）班的同學們在體育教師陳老師的帶領下正進行籃球專項訓練。“以前總覺得體育中考就是‘練項目’，現在才知道從初一就要打基礎。”學生小宇擦著汗説，“最近老師帶我們做趣味體能遊戲，跑跳不再枯燥，技能也悄悄進步了！”而在教師辦公室，張天海校長翻看著新修訂的體育教案，感慨道：“‘四階段體系’讓我們明確了初一抓習慣、初二重精進的方向，特別是技能與體能同步銜接的方法，解決了長期困擾我們的教學痛點。”

未來展望：教共體賦能共繪成長新圖景

此次交流，不僅是經驗的傳遞，更是教共體“實踐聯動”的生動注腳。兩校以“指導－實踐－反饋”閉環為路徑，讓優質資源從“紙上”落到“地上”——寸實教師在魯巴經驗中找到教學新支點，魯巴理念在寸實課堂綻放實踐之花。正如張天海校長所言：“我們要讓教共體賦能從‘理念共鳴’變為‘行動共振’，通過課程融合、資源共用、評價同步，真正實現師生共成長。”

未來，兩校將持續深耕教共體協作，讓更多像欒威銘副主任這樣的“教學引路人”走進寸實，讓體育教育的“精準指導”覆蓋更多課堂與訓練場。相信在教共體的強力托舉下，寸實學子定能在運動中收穫健康體魄、堅韌品格，向著“能運動、會運動、愛運動”的目標突圍成長！

（圖文／寸灘實驗學校）