為了讓種植活動真正成為孩子的學習旅程，樂山市市中區茅橋幼教育集團組織全體教師開展了種植項目活動的課程前審議。教師們作為課程的研究者與共建者，在集體思辨中厘清核心價值，共同探尋：如何讓課程從泥土中生長？如何讓學習在耕耘中發生？

在本次活動中，教師們系統闡述了課程的構建邏輯，涵蓋背景、目標、可行性分析及預設網路圖，共同勾勒出清晰的課程藍圖。大家堅持以兒童視角為原點，追隨其興趣與自發行為，以此作為課程的生成點，進而通過專業的策略支援豐盈課程內容，借助家園共育拓展課程邊界，最終在多樣化的活動實踐中，凝練出具有真正教育價值的核心經驗。

課程分享結束後，老師們聚焦問題深入交流、反思：是否從“兒童視角”發現課程資源？是否以“兒童需求”審視課程價值？是否以“兒童發展”優化課程實施？教師們一致認為，種植遠非一項技能活動，它更是一門充滿溫度與情感的生命課程。大家的使命，在於秉持“幼兒為本”的立場，敏銳捕捉兒童的興趣與需要，並融合新理念進行深度研究，將種植轉化為真正吸引幼兒的探索之旅。大家致力於打造一個自由自主的種植空間，通過賦權與賦能，使之成為玩學融合的樂園，從而豐盈幼兒的經驗，讓他們在親歷生命歷程中，獲得深刻而飽滿的成就感。

活動最後，茅橋幼教育集團黨支部副書記羅梅君肯定了老師們愈發專業的兒童意識、資源意識、課程意識，希望老師們在今後課程實施的過程中還要更加關注幼兒的真實需求，支援幼兒探究、試錯、重復等行為，提供更加有效的學習支援，促進幼兒經驗的獲得與發展。（文/圖：樂山市市中區茅橋幼教育集團）