為落實國家教育部關於幼小銜接的相關要求，破解幼兒園與小學銜接“斷層化”“碎片化”難題，近日，峨眉山市實驗幼兒園市級課題《幼兒園全階段成長銜接課程體系構建與實踐研究》開題論證會，在峨眉實幼會議室如期舉行。會議特邀樂山市教科所理論研究員高德全，峨眉山市教師培訓中心副主任徐元英，峨眉山市教師培訓中心理論教研員江海洋、馬萬里參與指導，峨眉山市實驗幼兒園園長、課題組組長劉春梅，副組長吳陽，及課題組主要成員共同參會。圍繞課題研究框架、實施路徑與創新價值展開深度研討，為課題高品質推進錨定方向。

會議伊始，劉春梅代表課題組致歡迎辭，簡要介紹園所深耕幼小銜接的實踐基礎，強調本課題對推動園所內涵發展、助力幼兒平穩過渡的重要意義。隨後，課題組成員童海英聚焦“課題核心內容”展開彙報。她從“成長銜接”核心概念界定入手，明確其以幼兒終身學習發展為核心理念，聚焦小班至一年級多維過渡，通過系統性教育支援，助力幼兒實現自然成長躍遷。與傳統幼小銜接相比，具有“目標升級為終身學習能力奠基”“內容側重關鍵能力階梯式培養”“時間覆蓋小班至一年級完整週期”三大差異。課題組成員鄭琳則聚焦“實施方案”進行補充彙報。她介紹課題將遵循“問題導向→理論構建→實踐探索→評價優化→成果推廣”邏輯主線，分階段推進六大核心舉措。

與會專家在細緻審閱研究材料、全程聽取彙報後，充分肯定課題的創新意義。專家認為，課題緊扣國家政策要求，提出的“四階銜接鏈”模型與“三方協同機制”具有鮮明創新性。同時，專家也圍繞課題深化完善提出針對性建議：一是建議凝練課題名稱，突出“協同性”核心亮點，明確研究邊界與核心方向；二是聚焦關鍵節點，可優先突破“小班入園適應”“大班幼小過渡”兩大階段，開發微課程提升干預精準度；三是完善目標與評價體系，補充“效果性目標”，細化幼兒、教師、園所發展指標，統一“成長銜接”等核心概念表述，確保理論邏輯連貫；四是優化研究週期，確保成果歸因科學。

劉春梅代表課題組作總結發言。她表示，課題組將認真吸納專家建議，結合學前教育理論與園本實踐經驗，進一步優化研究方案，聚焦“實用價值”，優先服務幼兒發展、教師成長與園所提質。園所將從經費、場地、學術支援等方面為課題提供全方位保障，推動課題成員以嚴謹務實的科研態度、團結協作的實踐作風，紮實推進研究工作。

“此次開題論證會，既是峨眉山市實驗幼兒園深耕學前教育銜接研究的重要起點，也是凝聚專家智慧、共探教育創新的關鍵契機。”幼兒園相關負責人表示，課題組將以專家建議為重要遵循，逐條梳理優化方向，從課題名稱凝練、核心概念界定到實施路徑調整，重新審視並完善研究方案，以更精準、更紮實的思路推進後續研究，確保成果兼具理論深度與實踐價值。（文/圖：峨眉山市實驗幼兒園）