每一處角落都藏著教育的巧思,每一個區域都承載著孩子的成長。為深入落實《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園保育教育品質評估指南》要求,切實提升教師區域環境創設能力,充分發揮環境的隱性教育價值。重慶市九龍坡區錦苑小學幼兒園于10月28日上午,以“探兒童視角·創優質環境”為主題,開展了全園班級區角暨走廊環境評比活動。各班積極參與,在互觀互學中碰撞教育靈感,讓環境真正成為孩子成長的“第三位老師”。

評比伊始,各班教師化身“環境解説員”,圍繞區域設置、材料投放、幼兒參與度等核心內容,向評委們分享環境創設理念。從班級區角到走廊的家園欄、立柱、墻面,每一處設計都緊扣“兒童視角”,貼合不同年齡段幼兒的發展需求。

評比過程中,評委團隊嚴格參照“區域設置合理性、環境創設教育性、幼兒參與度、安全性與整潔性、特色與創新”五大維度進行評比:查看區域劃分是否動靜分離、材料是否貼合課程目標、幼兒作品是否充分展示、是否存在安全隱患、是否有獨特創新點。

活動後,全體教師展開研討交流。大家結合評比細節各抒己見,從亮點借鑒到不足改進,每一次交流都聚焦“如何讓環境更服務於幼兒”,真正實現“以評促學、以評促改”。

“無聲的環境是有聲的教育”,本次區角評比不僅是一次教師環創能力的展示,更搭建了共學共進的橋梁。今後,我園將繼續以兒童為中心:讓材料“活”起來,讓互動“真”起來,讓環境“暖”起來,共同營造充滿愛與創意的成長天地。

小班家庭:復刻“生活小場景”,在家中開闢迷你“小廚房”(用玩具食具)或“穿衣角”(放易穿脫的衣物),陪孩子模擬疊襪子、擺碗筷,既能鞏固幼兒園生活技能,也能幫孩子更快適應集體。

中班家庭:共赴“探索小冒險”,帶孩子去大自然,一起撿樹葉、收集小石子,回家後觀察、做簡單記錄,復刻幼兒園的“科學探索區”;也可以用紙箱、瓶蓋搭建“小房子”,像在幼兒園“建構區”一樣,釋放孩子的創造力。

大班家庭:解鎖“思維小遊戲”,和孩子玩簡易數獨(用數字卡片)、拼主題拼圖,呼應幼兒園“益智區”的邏輯訓練;還可以一起用快遞盒做“環保手工作品”,體驗幼兒園“美工區”的樂趣。

(圖文/九龍坡區錦苑小學)