在全面推進鄉村振興、加快建設農業強國的時代背景下,職業教育如何精準發力、服務“三農”?近年來,淄博職業技術大學積極響應“打造鄉村振興齊魯樣板”的號召,充分發揮職業教育高地的資源優勢,聚焦“三農”一線需求,開展了一系列特色鮮明、成效顯著的鄉村振興人才培養工作,為區域鄉村振興注入了強勁動力。

精準對接,構建多層次人才培養矩陣

鄉村振興,關鍵在人。淄博職業技術大學深刻認識到,破解“三農”領域專業技術人才匱乏、基層幹部政策理解不足、一線人員“本領恐慌”等問題,是打通鄉村振興政策落地“最後一公里”的關鍵。

學校主動對接政府需求,自2020年起,依託全省村(社區)“兩委”成員專科學歷教育項目,系統性開展基層幹部培養工作。該項目鼓勵45歲以下的農村幹部帶著問題走進課堂,將一線實踐與理論學習深度融合,再將新知帶回鄉村一線。截至目前,已有727名學員學成畢業,成為基層治理與發展的骨幹力量;另有454名學員正在接受培養。數據顯示,在此輪村(社區)“兩委”換屆中,該校學員中有280人當選村黨支部書記、村委會主任,23人考取公務員或事業單位,99人當選省市縣“兩代表一委員”,充分展現了教育賦能基層組織的顯著成效。

與此同時,學校將培養範圍延伸至更廣闊的一線人才。面向農村婦女群體,舉辦“千名農村婦女進高校”鄉村美學教育培訓,從家居環境整理到數字農業認知,激發女性參與鄉村振興的內生動力。依託淄博市農民培訓基地,學校連續承辦新型高素質農民、農藥經營、畜牧漁業技能、鄉村旅遊等系列高級研修班,累計培訓超過4500人次,成為名副其實的鄉村振興“人才加油站”。

模式創新,打造“立體課堂”增強培訓實效

如何讓培訓內容不止于“聽過”,更能“記住、會用”?淄博職業技術大學的答案是:打破傳統課堂邊界,構建一個“聽得懂、學得會、帶得走”的立體化教學體系。

在課程內容上,學校堅持“産業需要什麼,課堂就講什麼”。課程模組緊密貼合農時農事,既涵蓋果樹修剪、水肥管理等實用技術,也拓展至數字農業、品牌打造、鄉村旅遊等經營管理知識。為確保教學的針對性與前瞻性,學校整合高校、科研院所、行業企業優質資源,打造了一支由高校教師、行業專家與一線“土專家”組成的複合型師資隊伍。

在教學模式上,學校探索形成了“面授集訓+日常自學+送教下鄉+線上輔導+平時測試+現場教學”六環節教學法。理論課堂不再是唯一選擇,學校的課堂常常設在田間地頭、果園棚舍。在沂源縣東裏鎮的果園裏,農民專家王存剛用方言講授果樹修剪技巧,學員們邊聽邊動手,教學效果立竿見影。同時,學校積極運用資訊技術,搭建雲平臺,邀請中國農業科學院等機構的專家進行線上授課,讓學員能持續接觸到最前沿的農業科技知識。

這種“接地氣、有朝氣”的教學模式,真正實現了“把論文寫在大地上,讓課堂紮根田野間”,極大地激發了學員的學習熱情,提升了應用能力。

成效顯著,從“輸血”到“造血”激發內生動力

人才培養的成效,最終要體現在推動鄉村發展、帶動農民增收的實際成果上。淄博職業技術大學的鄉村振興培訓工作,結出了纍纍碩果。

在帶頭致富方面,學員個人創辦創業項目385個,帶動增收1695萬元;學員所在村集體創辦創業項目469個,實現集體增收總額4600萬元。這組數據生動詮釋了“培養一人、帶動一片、致富一方”的乘數效應。

在産業支撐方面,學校堅持十年為沂源縣舉辦農村果樹修剪技術培訓班10期,累計培訓技術人員3000余人次,有效提升了當地蘋果、油桃的産量與品質。此外,學校協助開發助農惠農産業項目16個,培養鄉村科技骨幹200余人,累計提供産業技術諮詢5320條,指導300余戶農民掌握了紫薯、山藥、獼猴桃等經濟作物的種植技術,有力推動了鄉村産業從外部“輸血”向自身“造血”的根本性轉變。

沂源縣南魯山鎮北流水村黨支部書記陳丙福在為培訓班授課時感慨:“這些培訓精準對接了我們基層最迫切的需求,不僅送來了技術,更開闊了思路,堅定了學員紮根鄉村、幹事創業的信心。”

展望未來,淄博職業技術大學將繼續深化職業教育改革,不斷優化鄉村振興人才培養模式,進一步聚合職教高地資源優勢,為描繪“農業強、農村美、農民富”的壯麗畫卷貢獻更多的職教智慧與力量。