在創新驅動發展戰略引領下,職業教育如何精準對接産業需求、賦能區域經濟高品質發展?淄博職業技術大學電氣自動化技術專業群以國家“雙高計劃”建設為牽引,通過深化産教融合、推進科教融匯,構建了縱向貫通、橫向銜接的育人體系,探索出一條高職專業群服務科教強國戰略的實踐路徑。

縱向貫通、橫向銜接,高技能人才培養規模“大”起來

自2004年開辦高職專科教育以來,電氣自動化技術專業群歷經20年發展,于2019年入選國家“雙高計劃”建設單位,並於2025年躋身學校首批職業本科專業之列。專業群以産業鏈關鍵崗位需求為導向,系統構建“高本貫通、多類培養、技術賦能”的人才培養機制,為區域發展蓄積了厚實的人才勢能。

專業群深化課程體系與實踐教學體系改革,構建“要素整合·能力分層·模組支撐”的課程體系與“技術引領·項目貫穿·場景再現”的實踐教學體系,形成“三站一體融通,職前職後貫通”的長學制人才培養模式,實現從中職到職業本科的完整能力鏈條塑造。

專業群牽頭組建全國數字製造行業産教融合共同體、山東省高端裝備産教融合共同體及淄博國家高新區市域産教聯合體,依託國家級現場工程師專項培養計劃等項目,實施職業本科、專本銜接、聯辦五年制高職教育等多類型人才培養。建成省級教師技藝技能傳承創新平臺3個、工匠大師工作室8個、省級以上技術研發與服務平臺12個,形成“校—市—省—國”四級育人平臺體系。

專業群組建高水準“工匠之師”培訓師資庫,擴容國家級工匠學院,實施“技能+”專項行動。通過“技能強企”開展數字、綠色技能聯合培養,通過“技能助學”推進創新創業與職業技能培訓,通過“技能興農”實施農村實用人才訂單培養,有效解決教學與實踐脫節、技能滯後於技術迭代等問題。

走進一線、引進課堂,服務區域企業能力“強”起來

專業群堅持“教師走進企業、工匠走進課堂、標準走出國門”,推動教育鏈與産業鏈深度融合,為企業轉型升級與“一帶一路”建設提供技術支撐與人才保障。

專業群建立教師企業輪崗機制,選派教師擔任科技副總,深入一線破解技術難題。近年來,專業群承接地方與企業重大科技攻關項目24項,校企聯合申報科技成果17項,到賬經費1000余萬元。為山東特種工業集團研發的“無心磨床自動上下料及打碼裝置”使企業生産效率提升3倍;為山東休普動力科技研發的新能源電機自動裝配生産線,助力企業獲利超千萬元。團隊成員獲專利65項,其中發明專利5項,實現成果轉化2項,涌現出一批“最美科技工作者”“金牌工匠”等先進典型。

專業群聘請企業大國工匠、全國技術能手擔任産業教授,將新技術、新工藝、新規範融入教學,強化“工匠之師”隊伍建設,夯實高技能人才培養根基。

專業群建成電氣自動化技術專業教學資源庫國際化模組,獲英國資歷框架(RQF)與歐洲資歷框架(EQF)5級認證。與鑫旭集團等中資企業合作佈局海外職業培訓站點,輸出雙語課程與技能培訓課程包,共建技術技能創新平臺,服務國際産能合作。

機制創新、生態優化,全體教師的積極性“動”起來

專業群通過科教融匯、跨界融合與制度建設,構建“優遠匠行、優潤匠治、優秀匠德”的教師發展生態,全面激發教師投身科教強國的內生動力。

專業群構建“國家級虛擬倣真中心+省級技藝技能平臺+市級校城融合平臺+校級資訊平臺”四級科研載體體系,依託産教融合實踐中心與新技術研發中心,培育教學創新、技術攻關、技術應用與智庫諮詢四類團隊,提升教師科技服務能力。

實施“五元融合”機制,推動資訊技術與教學融合、技能與思政滲透、模組化課程與團隊建設融合、教學與科研融合、培養與培訓融合,增強教師綜合能力與幹事創業熱情。

強化“為黨育人、為國育才”使命意識,推動黨建與業務深度融合,將黨建育人貫穿教師科研與教學全過程,塑造具有家國情懷、工匠精神、創新能力的教師隊伍。

面向未來,淄博職業技術大學電氣自動化技術專業群將緊密對接産業升級與技術變革趨勢,深化高本貫通、産教協同、科教融匯,服務企業技術改造和數字化轉型,為區域經濟高品質發展與科教強國戰略實施持續貢獻智慧和力量。