廖龍，一位在山村教育一線默默耕耘十年的青年教師。十年歲月，在他的人生履歷中刻下了教書育人的執著印記。七載班主任工作，三度春秋兼任中層管理，他始終以愛心守護每一位山裏娃的成長，用汗水築牢校園後勤的堅實保障。

潛心育人，在陪伴中共同成長

2015年，廖龍大學畢業後進入成都市青白江區人和學校，擔任班主任並承擔兩個班的語文教學任務。面對中途接班的挑戰，他虛心向優秀教師請教，加入“劉曉牧名師工作室”，結合實際研究教育教學方法、班級管理技巧和家校溝通策略。

三年間，他堅持與學生一起出早操、一起打掃衛生、一起上體育課。這段時光，是他潛心學習的三年，是傾注教育熱情的三年，更是與學生共同成長的三年。在人和學校任教期間，他多次被評為校級優秀班主任，並先後榮獲區級優秀少先隊輔導員、禁毒防艾先進個人等榮譽稱號。

精進不休，用專業賦能教學

廖龍深知“打鐵還需自身硬”的道理，始終注重積累與反思。他撰寫的多篇論文在中國教育教學研究會、成都市教科院等平臺獲獎，並在《青白江教育》上發表。加入名師工作室後，他積極參與送教下鄉、公開課展示、教學研磨等活動，本職工作與研修任務讓他更加辛苦，但他樂在其中。三年間，他累計撰寫教學論文十余篇，課堂教學逐步從青澀走向成熟，多次獲評工作室“優秀學員”。

以愛潤心，做學生的守護者

地處青白江山區的人和學校，留守學生比較多，學生生活條件並不寬裕，這讓廖龍更深切地體會到孩子們對陪伴與關懷的渴望。每天清晨七點，他已準時出現在學生宿舍，輕聲喚醒睡眼惺忪的孩子，手把手教他們穿衣洗漱。晨光微露中，他總是跑在隊伍最前方，洪亮的密碼聲劃破校園的寧靜，帶領孩子們開啟新的一天。這日復一日的身影，已成為學生心中最溫暖的晨光。

每天三餐後的打掃時間曾是一大挑戰——孩子們起初不會正確使用掃帚，甚至把打掃當作遊戲。廖龍沒有一味説教，而是俯身示範如何掃地，被學生親切稱為“掃地老師”。他堅持陪伴打掃兩個學期，班級衛生狀況明顯改善，連續獲得流動紅旗，學生的自信心和勞動積極性也被激發出來。

曾有一位學生，自幼與大伯相依為命，家境困難。廖龍了解情況後，常將他帶在身邊擔任小助手，給予更多關注。得知該生在家需自理飲食、承擔農活，廖龍既心疼又敬佩，不僅教他生活小竅門，還以自身經歷鼓勵他。此外，廖龍積極聯繫社會愛心力量，為他爭取生活資助，直至其初中畢業。畢業多年後，這名學生回校看望老師時説：“老師，當年還好遇到了您，沒有您就沒有我的今天。”這句樸素的話語，成為對廖龍教育信念的最好回饋。

帶一年級新生時，同組女老師笑言：“你上課比我還溫柔。”廖龍笑道：“我長得高大，再板著臉，孩子會害怕，更不願跟著我讀書了。”他深知低齡學生需要耐心，而留守兒童更需要加倍關懷。校園裏，常能看到他蹲下身，手把手教孩子繫鞋帶、拉拉鏈，總是溫和地説：“沒學會沒關係，我們慢慢來，總能學會的。”

堅守初心，照亮前行之路

十年教育路，有風雨，有坎坷，更有一路風景。路漫漫其修遠兮，廖龍將繼續上下求索，以“一輩子學做好老師”自勉，助力山村孩子走向更廣闊的天地，為教育事業發展貢獻自己的力量。

十年堅守，一寸丹心。教育，不僅是知識的傳遞，更是生命的陪伴與心靈的照亮，在細微處生根，在堅守中發芽，于無聲處，靜待花開。（圖/文 成都市青白江區教育局）