本學期，四川天府新區耘朵幼兒園的專題教研活動聚焦于主題建構遊戲，將幼兒天馬行空的想像與有目的、有深度的學習相結合，促進幼兒全面發展。近日，幼兒園以主題建構“從何而來”和“如何組織”為研討內容，展開深入的學習。

教研前，保教辦老師介紹本次教研活動的背景及目標。幼兒園的“知識偵察員”們圍繞“自由建構與主題建構的區別”“主題的來源與依據”等問題進行查新分享。

圍繞“主題從何而來”這一話題，各班級教師結合自己的教學實例，分享主題建構的主題來源以及選擇的依據。根據大家的分享，形成關鍵資訊記錄表，隨後出示本學期的全園課程計劃表，討論如何與課程關聯。

“主題建構遊戲如何組織？”大一、大四、中五班教師講解了《天安門》主題建構確定後的前、中期組織方法和策略，為在場老師們提供了真實的研討素材。

案例分享後，老師們化身為《天安門》主題建構當班老師，通過小組研討碰撞思維，思考遊戲前的計劃討論環節及遊戲中的組織方法。小組研討後，每組代表對主題建構前期、中期的組織方法進行了分享。

研討結束後，保教辦老師從教師參與性、主題來源、前中期組織方法等方面進行了總結，表揚了老師們在教研中的積極發言，並總結了遊戲主題來自幼兒生活中的興趣與問題，主題活動的預設，日常生活中的時事、熱點、節日節氣、課程資源、材料引發等，認為來源依據一定是基於幼兒的經驗、興趣及活動價值，同時還從前期準備階段三步法以及中期組織五大角色等方面分享了方法。

幼兒園相關負責人表示，一個優秀的主題建構遊戲，始於對兒童的洞察，立於專業的依據，成于教師恰到好處的支援。一起做有準備的教師，陪伴孩子在建構的奇妙世界裏，搭建出屬於自己的精彩！（圖/文 四川天府新區耘朵幼兒園）