為深入貫徹落實《教育部關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，近日，四川天府新區第四幼兒園圍繞“身心準備”核心主題，開展專題教研活動。本次活動旨在通過理論引領、策略研討與年級組分享，進一步優化各年齡段幼小銜接目標，助力幼兒平穩過渡至小學階段。

教研伊始，副園長盧姚從“身體適應、情緒管理、任務意識、時間觀念”四個維度系統解析了幼小銜接階段“生活準備”的核心內涵。她指出，生活準備不僅是生活習慣的培養，更是幼兒獨立性、責任感和規則意識建立的關鍵過程，是順利銜接小學的重要保障。她強調：“生活準備應貫穿于一日活動的各個環節，讓孩子在真實情境中‘做中學、玩中練’，逐步養成整理物品、遵守時間、參與勞動等良好習慣。同時，教師要注重家園協同，引導家長共同營造支援性成長環境，避免過度包辦，讓孩子在實踐中獲得真實成長。”

教師們分組圍繞“身心準備”展開深入討論，結合各年齡段幼兒發展特點，優化並細化出更具操作性的階段目標及實施路徑。小班組教師分享了在“情緒適應與生活自理”方面，通過《情緒小怪獸》繪本共讀、“我會穿鞋子”生活遊戲等活動，幫助幼兒在溫馨互動中建立入園安全感與基本自理能力。中班組圍繞“任務意識與體能發展”，分享了“今天我值日”“晨間大迴圈”等活動，在任務承擔與集體運動中增強幼兒的堅持性和責任感。大班組則以“時間管理與心理調適”為重點進行分享，通過“我的時間計劃表”“小學體驗日”“挫折教育情景劇”等策略，引導幼兒在模擬小學場景中提升自主規劃與抗挫能力，實現從心理到行為的平穩過渡。各年級目標清晰、策略層層遞進，共同構建起科學銜接的成長階梯。

活動最後，裴夢瑩老師對本次教研活動進行總結。她充分肯定了本次教研的實效性與針對性，指出本次研討不僅深化了教師對“身心準備”的理解，更優化了各年齡段的目標體系，體現了教師們的專業思考與實踐智慧。同時，她建議小班重“體驗”、中班重“堅持”、大班重“規劃”，鼓勵教師將本次優化後的目標體系落實到一日活動中，並在實踐中持續觀察、記錄與反思，真正讓幼小銜接目標落地有聲、助力成長。

“本次教研活動以‘身心準備’為核心，以‘目標優化’為主線，不僅深化了教師對幼小銜接內涵的理解，更形成了小、中、大班層層遞進、可操作性強的目標體系。”天府四幼副園長盧姚表示，相信教師們將以此次研討為新的起點，將優化後的策略落地實施，在持續實踐中不斷反思與完善，以更科學的銜接實踐助力每一位幼兒自信、從容地迎接小學生活。（圖/文 四川天府新區第四幼兒園）