“天府新區情似火，德格善地秀山多。赤誠情意樂支教，殷切關懷暖心窩。經墨幽幽傳不朽，校園箐箐跳果卓。如今齊唱格薩爾，共創明天好生活。”這是四川天府新區華陽中學解朝文老師于2024年9月14日寫下的，是他來到德格縣的第三天。懷著一腔教育熱忱的他，剛來便被這座高原小城的秀麗與當地孩子的熱情所感染，同樣也堅定了他想要為這片邊遠而聖潔的土地教育做貢獻的決心。

德格縣，是四川省甘孜藏族自治州下轄縣，有著“康巴文化中心”“格薩爾王故里”等美譽。風景秀麗的同時，平均海拔超4000米，地勢複雜的這裡，也有著高海拔地區的氣候共性，那就是冬長夏短，氣候寒冷乾燥，天氣多變。

當問及來到德格縣後有沒有什麼不適應的地方時，解朝文只是輕鬆地回答：“其實大多數來到高原地區支教的老師面臨的最大問題就是高反，但還好我身體不錯，並沒有什麼難以適應的，或許冥冥之中我就該來到這裡。”

萬字調查報告：“教育是一場馬拉松，不能急於求成”

解朝文至今從教已有38年，在華陽中學工作的21年中，他一直從事高中英語教學工作，擔任過班主任和教研組長。雖然這是解朝文第一次參加支教，但豐富的教育經驗，還是給了他很大的教育底氣。

正式支教後，他首先做的，就是對德格中學的英語學情和教情進行調查。“因為那裏的英語成績不太理想，所以我想先摸摸底。”於是，他擬定了《德格縣中學英語學科學情調查問卷》和《德格縣中學英語學科教情調查問卷》，對調查數據進行了詳細解讀，並提出了相應的建議，寫出了近萬字的《學情調查報告》和《教情調查報告》，提交給學校教研組、教科室和校長參考，而學校也多次召開籌備會，投入大量精力推進教研。

在正式接手兩個班的英語教學任務後，解朝文發現這裡的學生雖然對英語充滿好奇，但基礎極為薄弱，很多學生甚至連26個英文字母都認不全。為了改變這一現狀，他決定從最基礎的部分抓起，將教學重點放在激發學生學習興趣上。

“我把每個字母都編成有趣的小故事，比如‘A像一架梯子，代表著要一步一個腳印向上攀登’，並配上生動的簡筆畫。”在課堂上，解朝文帶著學生們一邊聽小故事，一邊畫字母，讓原本枯燥的字母學習變得充滿樂趣。

經過一段時間的努力，學生們不僅熟練掌握了字母，對英語的興趣愈發濃厚，學習也更加努力。“我認為，教育是一場馬拉松，不能急於求成，要從學生的實際情況出發，用耐心和創意點燃他們對知識的渴望。我始終堅信，每個孩子都有無限的潛力，只要給予合適的引導，就能綻放光芒。”

創造語言環境：“要讓他們敢於開口，自信地與世界對話”

“語言的根本目的是溝通，口語是最直接、高效的交流方式。”解朝文深知英語口語表達的重要性，然而，由於當地缺乏英語語言環境，學生們即使掌握了一定的詞彙和語法，開口説英語時仍十分膽怯。

為了改變這一現狀，他在班上組織了English Time活動。“在英語晚自習時，我會先讓學生觀看迪士尼的Magic English，再組織學生進行模倣，用英語交流日常生活、興趣愛好等。”一開始，學生們都很害羞，只有寥寥幾人敢開口。解朝文便帶頭分享自己的經歷，鼓勵學生勇敢表達。慢慢地，越來越多學生參與進來，從簡單的單詞到完整的句子，學生們的口語能力逐步提高。

後來，他還通過社交媒體聯繫了一位美國老師，通過線上視頻的方式讓學生們與國外的同齡人進行英語交流。在一次交流活動中，學生用英語介紹家鄉的雀兒山和印經院，贏得了大家的陣陣掌聲。“我認為，語言是連接世界的橋梁，要為學生創造更多使用英語的機會，讓他們敢於開口，自信地與世界對話。”在他看來，只要激發學生的內在動力，盡可能給予他們展示的平臺，孩子們就能更好地成長。

收穫多方認可：“為人師表誨不倦，與國樹材教有方”

教育的真諦，不在於生産標準件，而在於精心培育每一株形態各異、生機盎然的生命之樹。解朝文在英語教學中真正做到了教無定法、因材施教，讓雪域高原的孩子有了接觸世界的更多可能。他的耐心付出，不僅受到了學生的喜愛認可，也收到了家長的肯定與感激。“為人師表誨不倦，與國樹材教有方。”鮮艷的錦旗、含笑的面龐，他站在學生前方，像一道光，照亮德格孩子前行的方向。

2025年8月，解朝文支教結束後，德格縣教體局專門致函天府新區教育衛健局，希望繼續選派解老師支教德格，並擬由解老師主持實驗班課程設計與教學實施，探索藏族聚居區英語教學創新模式、提升藏族聚居區英語教學品質，讓這份跨越800公里的育人羈絆，更加緊密。

尾聲與序曲：“未移執念高原綠，只願癡心學子紅”

“這段支教經歷，帶給您最大的收穫是什麼？”“對我而言，最大的收穫就是快樂，支教是我多年的願望，能夠通過我的努力幫助藏族聚居區的孩子進步，我特別快樂。”

解朝文對於這片土地的印象從他的朋友圈日記中可見一斑。初到德格縣，是秋天，他寫下“蔚藍的天，召來雲的潔白；深情的樹，演繹燦爛的奉獻。”高原寒冷的冬天，他又寫下“為了讓每一個凡人得到祝福，蒼天把純潔的白玉揉碎成雪，慷慨地灑向人間……”或許，也曾有過對藏族聚居區冬日的難耐，但他説，“前方，孩子在等，一張張紅紅的甜美的笑臉，能融化心裏的一切寒冰。”他用深情的堅守，克服氣候的多變，用育人的理想，溫暖漫長的冬夜。於是，他迎來了德格的春天“村裏滿坡梅，淩空朵朵開。不因春意鬧，只是麗人來”。

“時光飛逝一年空，不改金江終向東。山白山青隨變幻，水清水濁看從容。未移執念高原綠，只願癡心學子紅。最是童顏春霽後，柔情盡在不言中。”2025年7月7日，在結束支教離開德格時，是夏天，他寫下不捨的詩句總結這段可貴的經歷。如今，又到了德格的秋天，當看到這篇採訪時，解朝文已經再一次背上行囊踏上了善地德格的土地，繼續延續他的雪域育人之路，正如他所説的那樣，“我希望我能陪伴更多的孩子成長，在他們學習的路上，助他們一臂之力”。