自1985年參加工作以來，張利瓊一直從事語文教學及少先隊輔導員工作，先後被評為雙流縣“先進工作者”“十佳輔導員”，天府新區“立德樹人示範導師”，華陽街道“育才標兵”，多次被學校評為“優秀輔導員”“教學品質嘉獎”。所帶班級也多次獲評“雙流縣優秀班集體”“天府新區優秀班集體”、學校“雛鷹中隊”“綜合素質示範班”等。多篇教育教學論文刊發在省、市教育教學刊物上，指導學生作文獲得國家級、省級、縣級一等獎。

身正為范，引導學生全面發展

學高為師，身正為范。張利瓊始終牢記身為老師的榜樣作用，用自己的言行來影響、感化學生，她説，“學生就是老師的影子，只有我做好了，我的學生才會做得更好。”因此，在孩子的眼裏，她常常是一副笑臉，友善和藹的樣子，而學生也學著她的樣子笑對他人、傳遞溫暖。平日裏，孩子們會主動關心、照顧他人，同學病了，噓寒問暖，有問題不會解決了，便主動講解幫助，真正展現出一個良好的中隊風氣。她以身作則，成為學生的典範，促進了教育工作的有序進行，同時也使孩子們的行為習慣在潛移默化中逐漸形成。

張利瓊很重視學生的素質培養，常常利用課餘時間組織開展各種活動。在她看來，每一次活動對於學生來説都是一次提高的機會，講故事、國學誦讀比賽、合唱比賽、運動會訓練……無不是對學生的意志、能力和集體精神的鍛鍊。除了學校組織的各項活動，張利瓊還在班級中進行品格培訓等符合學生特點的中隊特色活動，豐富孩子的生活，提高學生的能力。通過每日一句名言、每週一個品格訓練等積累，讓孩子們明理、博學，使孩子們自律、向上，通過組織學生參加各種節目會演、藝術節，使孩子們更加自信、樂觀。“這些活動給孩子們提供了展示自己的舞臺，提高素質的平臺，以及塑造健康人格的空間。”

從教四十年來，張利瓊在這個平凡的崗位上播灑汗水和愛心，收穫快樂和希望。她的學生常説“張老師就像我的媽媽一樣”，工作中的她像媽媽一樣愛自己的學生，用情感去打開他們的心靈之門，啟迪他們的聰明才智，激勵他們的進取心，使他們茁壯成長。學生之間發生了摩擦，學生與家長之間出現了問題，張利瓊總是認真傾聽，盡力幫助，因為她知道“教育無小事”。同時她也總是提醒自己，允許孩子犯錯誤，只是在孩子犯錯時要及時給予具體的幫助與指導。在孩子的進步中，張利瓊得到了孩子的信任，在孩子的變化中，張利瓊深受家長好評。

建設團隊，凝聚合力共促成長

作為中隊輔導員，張利瓊也很重視團隊的建設，多年來的工作實踐讓她明白培養一支強有力的中隊骨幹，是建設優秀團隊的工作核心。因此，她每帶一個中隊，都特別注意培養中隊幹部。在她帶過的班級裏，人人都是“小老師”，通過申報、選舉等過程，為每個中隊成員確定工作崗位，再結合日常的活動進行培訓，隨時隨地進行指導。提高中隊幹部、成員們的工作能力，增強集體榮譽感，學生們也逐漸變得更加自信、陽光。

每帶一個中隊，張老師都要和中隊幹部及全體中隊成員共同制定班規。如班幹部停職制度、班幹部輪換制度、小組長記分制度等，這些制度與學習成績好壞沒有必然聯繫，在她所帶的班級裏，很少有孩子因學習成績不佳或某一方面學習不好而撤職，如果因為沒幹好，可以暫時先停職一段時間，經過培訓鍛鍊後再恢復崗位，讓學生的自尊心得到保護。而班幹部負責制則使班級形成了事事有人管、人人有事幹的局面，增強了班集體的活力和凝聚力。

強烈的事業心和責任感促使張利瓊在工作中不停思考、學習，她認為，作為一名少先隊輔導員，不僅要做“活動型”，更要成為“理論型”“經驗型”的輔導員。為此，她虛心向他人學習，不斷提高自己工作水準和理論水準，並結合少先隊的工作特點，捕捉時代新資訊，做到理論和實踐相結合。《後進生，真的無藥可救嗎》《愛的陽光哺育孩子健康成長》《現在的孩子愛撒謊？》《正確的愛，引導孩子走向美好的未來》《自信就是希望》等多篇德育論文獲獎，併發表在《成都教育》《時代教育》等刊物上。

教育不是灌溉，而是點燃火焰。張利瓊用四十多年的教育堅守，溫暖啟迪一個又一個稚嫩的心靈。在未來，她也將繼續用實際行動詮釋育人理想，堅定走在以燈燃燈而心燈不滅的教育傳承之路上。