在北碚區柳蔭鎮中心小學，一堂以《我的家庭貢獻與責任》為主題的道德與法治課，正通過真實故事與情境體驗，悄然撬動學生心靈的成長。這所鄉鎮小學在校長鄧禮洪的帶領下，將學科育人融入生活場景，構建起“課堂—家庭—社區”協同育人網路，為鄉村兒童心理健康與品德發展注入溫暖力量。

真實故事引發情感共鳴，喚醒責任意識

課堂伊始，教師以學生小紅的故事切入：年僅10歲的小紅每日承擔家務、照顧弟弟，而她的父母常年在外務工。當教師展示小紅瘦小的身影在灶臺前忙碌的照片時，教室裏原本活躍的討論聲逐漸安靜。“我從來沒幫媽媽洗過碗”“奶奶接送我上下學，我卻總嫌她走得慢”……學生們低頭沉思，部分孩子眼眶泛紅。教師順勢引導：“小紅的貢獻來自哪？我們的家庭中，誰在默默付出？”通過對比反思，學生們開始關注身邊人的辛勞，主動列出“家庭責任清單”，承諾從整理書包、倒垃圾等小事做起。

生活化情境教學，培育感恩與擔當

課程設計緊扣學生生活實際。教師創設“家庭角色互換日”情境：要求學生記錄父母一日的作息，並模倣其角色完成家務。一名學生寫道：“媽媽每天6點起床做早飯，我的手被油燙傷了才體會到她的辛苦。”課堂還引入“公交讓座”案例，通過角色扮演還原學生小丁的內心掙扎：他因貪玩未給老人讓座，看到更小的孩子主動讓座後羞愧不已。教師未直接批評，而是引導全班討論：“如果再遇到類似情況，你會怎麼做？”學生們提出“設置愛心專座提醒”“製作文明乘車手卡”等解決方案，將道德認知轉化為行動指南。

家校社協同，構建成長支援系統

“教育不是獨奏，而是家校社的交響”。柳蔭小學的育人探索跳出了傳統課堂的框架，構建起一張覆蓋家庭、學校、社區的立體化育人網路。學校深度融入北碚區"家校社協同育人"體系，攜手家長與村社共建"責任成長實踐場域"：在社區"銀發互助學堂"裏，孩子們化身"數字小導師"，手把手教老人使用智慧手機預約掛號、視頻通話；"職業體驗日"活動中，普通工人、農民、司機等家長志願者走進校園，通過工具操作演示、田間勞作體驗、方向盤模擬駕駛等沉浸式課程，讓學生直觀感知不同職業背後的社會責任與價值堅守。如今，家校社三方如同三股繩索，共同編織起支撐學生全面發展的教育網。

心理健康融入學科，守護鄉村兒童心靈

針對鄉鎮兒童單親率高、情感支援不足的現狀，課程創新融入心理健康元素。教師通過“情緒溫度計”工具，引導學生用顏色標注每日心情，並設立“心靈樹洞”信箱。一名父母離異的學生在信中寫道：“我覺得自己像沒人要的野草。”學校心理輔導教師聯合班主任制定個性化輔導方案，邀請其參與合唱社團，在活動中重建安全感。目前，學校每學期開展全員心理篩查，建立“一生一策”成長檔案。

育人成效：從課堂到生命的蛻變

這堂道德與法治課的影響遠超40分鐘。學期末，家長反饋孩子“更懂得體諒長輩”，社區評價學生“參與公益更主動”。正如鄧禮洪校長所言：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。當孩子學會對家庭負責、對社會感恩，他們便擁有了照亮一生的精神火種。”

在柳蔭小學的課堂上，道德與法治不再是抽象的概念，而是化作可觸摸的生活實踐、可感知的情感溫度。這裡的教育者正以專業與愛心，為鄉村兒童鋪就一條通向責任、感恩與心理健康的成長之路。

（文/北碚區柳蔭小學）