金秋十月，一場如同秋日暖陽般的教師讀書分享會，在充滿文化底蘊的二〇三中學裏悄然綻放，為忙碌的教育生活添上了一抹亮麗的色彩。

讀書分享會緩緩拉開序幕，老師們暫時放下教案與粉筆，以書為舟，共赴一場心靈的旅行，分享內容涵蓋科學、教育、人文等多個領域。

袁炯老師分享《時間簡史》：書中 “宇宙從無中誕生於大爆炸” 顛覆認知，霍金提醒 “要仰望星空”，引發對時空的思考與生活的豁達。程玉婷老師分享《初中數學課例研究與典型課評析》：李傑所著，提出 “把學習權還給學生”，以 “教學設計 — 課堂實錄 — 反思” 助力教師轉型。蔣雨芹老師分享《美學原理新編》：核心觀點 “美是人的本質力量的對象化”，將審美範疇融入教學，培育學生審美素養。

熊傑老師分享《今日簡史》：赫拉利指出 “21 世紀 AI 可能讓集中式系統更高效”，剖析自由主義困境，給出理性應對策略。張爽老師分享《生物學思想發展的歷史》：梳理從柏拉圖本質論到 DNA 雙螺旋，展現 “進化是生物學王冠明珠” 的演進。徐婷婷老師分享《數學思維與教學研究》：張曉斌提出 “回歸數學本質，教學才有力量”，結合課標探討思維與教法。文麗老師分享相關教學設計書籍：格蘭特・威金斯等提出逆向設計三階段，強調 “理解六側面”，為教學提供實踐工具。

蔡慧妍老師分享《文心》：倡導 “作文是生活的必須”，以 32 堂國文課引導，強調 “真情” 與 “觸發” 是寫作關鍵。魏淑燕老師分享《費曼學習法》：核心是 “以教代學”，提出 “三次復述” 策略，稱 “教授他人能留存 90% 學習內容”。賀子健老師分享《哲學家寫給孩子的二十封信》：斯汀娜・彥森以 “感覺與理智如馬達與方向盤”，解答孩子成長困惑。史文君老師分享《英語教學中的語篇分析》：書中設置理論闡述、練習案例、教學反思等模組，旨在指導教師從多維度實施語篇教學。陳國蘭、向蓮老師分享《核心素養導向的課堂教學》：余文森提出 “學科知識 + 活動 = 素養”，倡導化學教學從 “教書” 到 “育人”。

陳祥奎老師分享《中國國家地理》：秉持 “推開自然之門，昭示人文精華”，展現極致風光與人文，兼具科學與敘事美。王偉凡老師分享《講詩的女先生》：講述葉嘉瑩先生以 “創造性背離” 解讀詩詞，踐行 “不要報酬回國教書” 的堅守。分享之後，是輕鬆愉快的互動環節。老師們圍坐一圈，就各自閱讀中的感悟進行熱烈討論。

讀書分享會漸漸接近尾聲，陳偉副校長用深情的話語肯定了讀書活動的意義所在：“書籍，讓我們在平凡的日子裏找到了不平凡的意義。”他鼓勵更多老師向大家分享自己閱讀的感悟，不斷學習，沉澱自我，成為自己和學生的燈塔，用知識的光芒照亮前行的道路。

教師，不僅是知識的傳授者，更應是終身學習的踐行者。閱讀，就是為自己“充電”的最好方式。願大家都能將今日的收穫，化為明日課堂上的點滴靈感與無窮力量。讓書香不僅瀰漫在二〇三中學的校園裏，更能通過大家，傳遞到每一個學生的心田。

（圖文/重慶市二〇三中學校）