有美的地方皆是教育，而教育本身，也是一種美。從美出發抵達美，宜賓市青年街幼兒園在用“美”打通五育融合的通道，引領幼兒從美的體驗出發，抵達美的生活狀態，激活其美的創造能力，實現以美育人、以美成人的價值追求的同時，緊扣“尊重呵護，尚美善育”的價值取向，賦能家長“家庭美育引導者、家園協同共建者、終身成長踐行者”三重身份，實施從認知覺醒到生態共創的進階路徑，整合政策、技術、文化三維支援，構建幼兒園、家庭、社會三位一體的美育生態。近期，該園召開的新學期家長會站在大美育視閾，賦予家園共育從“刻意教育”到“無痕滲透”的浸潤性、從“單向指導”到“雙向喚醒”的共生性、從“技能培訓”到“文明傳承”的文化性三重特質。

環境育人，美育潤心

在本次家長會中，各班級的老師們用心準備，將“環境育人”的理念巧妙融入每一個細節，讓美育的種子在幼兒園的每一個角落生根發芽。老師們精心佈置的教室環境、充滿創意的手工作品展示，以及生動的影像資料，共同編織出一個充滿愛與美的教育空間，讓每一位家長都能感受到孩子們成長的每一步。

每一個教室都是一幅精心繪製的畫卷，每一處佈置都蘊含著老師們對孩子們的深情與期待。幼兒園希望通過這樣的環境，讓美育不僅停留在課堂上，更融入孩子們的日常生活中，成為他們成長路上最溫暖的陪伴。

幼兒園堅信，美育不僅是藝術教育，更是貫穿幼兒成長全過程的生活教育。通過精心設計的核心課程，幼兒園引導家長打破“美育=藝術教育”的傳統認知，建立生活化的美育理念，深刻理解“尊重呵護”在幼兒審美發展中的重要意義。

三年育美，浸潤童年

認知覺醒——家庭美育引導者。剛入園的小寶貝，正處在對新環境充滿好奇卻又需要慢慢適應的階段，分離焦慮成了很多寶貝入園要闖的“第一道難關”。為了讓家長直觀看到寶貝的成長，家長會上，老師們特意展示了寶貝們在園的日常——從剛入園時的哭鬧不安，漸漸適應集體生活，甚至會主動牽起小夥伴的手分享玩具；從視頻裏能看到，他們蹲在墻角一起觀察小花，嘰嘰喳喳討論的可愛模樣。老師們同步進行美育通識課程微講座，一是《藝術的覺醒》課程，通過對比古典藝術、現代藝術、兒童塗鴉和日常生活中的美學案例，闡釋美的多元性與日常性；二是《兒童審美心理髮展與教育》課程，重點講解如何“尊重”其發展規律，“呵護”其審美本能，引導家長理解“尊重呵護”的科學內涵。

技能架構——家園協同共建者。中班則聚焦于幼兒社會性行為的轉變，各班結合合作遊戲、衝突解決等案例，説明如何引導孩子關注他人、發展友誼，實現從“自我”到“群體”的過渡。在“植根生活 以美育德”沙龍中，老師們引領家長理解“美”與“德”在哲學和教育層面的內在統一性，破除“美育是美育，德育是德育”的割裂觀念；同時通過《兒童繪畫心理學》課程，幫助家長了解各年齡段幼兒繪畫發展的典型特徵，建立科學的期待。

生態共創——終身成長踐行者。大班圍繞“幼小銜接”這一重要任務，強調在心理準備、習慣養成、能力培養等方面的家園配合，通過日常遊戲化活動，潛移默化地幫助孩子建立對小學的積極期待。同時，以“空間美學”課程引導家庭將美育實踐從個人創作擴展到公共空間，培養幼兒及家長的空間審美能力、社區參與意識和環境改造能力；以“造型進階”課程鼓勵家長帶領孩子探索不同材料的造型可能性，設計可觸摸、可玩耍的公共藝術品，通過造型作品講述社區故事。

美育從不是可有可無的點綴，它藏在孩子發現一朵花綻放的驚喜裏，藏在他們用畫筆勾勒想像的認真中，更在潛移默化中滋養著孩子的感知力、創造力與共情力，為他們的心靈裝上“發現美的眼睛”。

園方表示，期待每一位家長都能成為孩子美育路上的同行者，與幼兒園並肩，把對美的感知融入日常，讓孩子在愛的陪伴裏看見色彩、聽見美好、觸摸溫暖，讓每一段童年都被美浸潤，給每一個孩子的人生底色繪上最明亮、最絢爛的色彩。（圖/文 宜賓市青年街幼兒園）