為深化體育與健康學科核心素養落地，探索體操類教學卓越課堂路徑，9月26日，重慶禮嘉實驗小學教育集團聯合兩江新區劉勇名師工作室、九龍坡區楊志兵名師工作室，舉辦“跨域協同研體育，共築卓越育新人”區域體育研討暨課堂提質行動。活動以“同課異構展實踐、專家講座強賦能、互動研討促深化”為脈絡，構建“實踐——理論——反思”閉環，為區域體育教師打造專業成長共同體。

活動聚焦水準二（四年級）“支撐”核心技能，以“同課異構”形式呈現兩節情境化教學的卓越課堂範例，從“德育浸潤”與“童趣激發”雙維度詮釋體育育人價值。

九龍坡區楊志兵名師工作室學員重慶鐵路小學教師楊雪穎以“抗戰歷史”為載體，將支撐練習轉化為“小戰士躲避轟炸”“穿越戰地障礙”等任務。課堂中，學生在跪姿支撐、標準支撐的分層練習中提升核心力量，更在“守護陣地”的情境中感悟堅韌不屈的民族精神，實現“技能訓練+德育滲透”的深度融合，破解“體育與德育兩張皮”的教學痛點。

兩江新區劉勇名師工作室學員禮嘉實驗小學教師黎曉紅以《大魚海棠》為靈感，設計“小魚→大魚→鯤→鵬”的技能進階路徑：從基礎支撐到雙人合作支撐，再到支撐轉體及運用。情境不僅激發學生練習興趣，更通過“追夢”主題引導學生在挑戰中培養堅持品質，讓支撐技能學習兼具“趣味性”與“成長性”。

兩節課例，一節歷史情境育品格，一節童話情境啟思維，兩節課雖情境迥異，但均緊扣“支撐”項目特質，將核心素養目標拆解為可操作的課堂任務，為體操類情境教學提供了“德育型”與“童趣型”教學範式。

課後，潘婷婷副校長為此次活動致辭，她表示，兩個工作室的聯合，是打破區域壁壘、推動優質資源共建共用的重要實踐。她呼籲全體體育教師以“雙美”為育人目標，深入挖掘體育課程的綜合育人價值，實現技能、體能與素養一體化發展，並在持續的教學實踐中，不斷回歸體育教育的本質。

隨後，雙方學員圍繞“支撐課情境教學的實操性問題”展開深度研討，形成三大共識性觀點，凸顯研討的實踐價值。

九龍坡體育名師工作室主持人楊志兵，以情境教學的“三化”實踐路徑，讓情境教學突顯效果。一是課程化，情境要緊扣課程目標；二是遊戲化，將內容轉化為“有目標、有競爭、有反饋”的遊戲活動；三是生活化，關聯學生經驗，降低技能學習的陌生感。

兩江新區體育名師工作室主持人劉勇，從運動生理學視角，解析支撐類教學的核心規範，搭建了支撐類體操教學的“三原則”。一是規範性，強調“腰背平直、手臂垂直髮力”的動作標準，幫助學生建立正確肌肉記憶；二是安全性，構建“課前查器材、課中教保護、課後評安全”的閉環；三是漸進性，設計“體能鋪墊→技能分解→組合應用→拓展遷移”的教學鏈，避免技能斷層。

未來，禮嘉實驗小學教育集團將繼續以更紮實的課堂實踐、更開放的教研姿態、更堅定的育人追求，持續深化教學改革，著力打造有深度、有溫度、有寬度的品質課堂，為培養具有“中華根、世界眼、智慧范、美好質”的新時代五美少年貢獻更多智慧與力量。

（圖文/重慶禮嘉實驗小學）