“李老師，這道英語題的語境分析我還是有點模糊，能再給我講講嗎？”成都市大彎中學校的課後時間，一名學生拿著習題冊走進教師辦公室，熟稔地湊到班主任李小娟身邊。她拉過椅子讓學生坐下，俯身與學生一同梳理題幹。陽光透過窗戶灑在兩人專注的身影上——這樣的場景，在她19年的教學生涯中，早已成為日常。

文化為橋，讓英語教學更有溫度

李小娟巧妙地將語言教學與文化自信、家國情懷相結合，引導學生了解中西文化差異，培養跨文化交際能力。“英語不僅是溝通的工具，更是瞭望世界的窗口。但在向外看的同時，心要有根。”從剛入職時的“照本宣科”到如今的“文化融合”，她的教案寫滿了密密麻麻的批註，每一筆都是對教育本真的追求。這份堅持在學生心中紮下了根。教師節前夕，2017屆一名畢業生特意回母校看望她，動情地説：“李老師，我現在雖然工作了，但仍保持著自學英語的習慣，總記得您當年教我的那些表達。”

以心育人，做學生成長的守護者

“李老師，您幫我勸勸我家孩子，他説什麼都不肯申請專本套讀名額。”不久前，一位已通過單招畢業的學生家長向李小娟求助。她立即與學生進行溝通，從職業規劃聊到成長需求，最終化解了學生“害怕選不上”的心結，第二天學生便主動報名。

她的手機裏存著數百位家長的聯繫方式，不僅定期溝通學生在校情況，更時常走進學生家庭開展家訪。每週日晚自習，她格外關注學生的情緒狀態，發現不穩定苗頭就及時疏導，成為“親子”關係的“潤滑劑”。在班級管理上，她注重培養學生自主意識，教室後墻的《班規班約》是她與學生共同討論的成果。班級還劃分為七個學習互助小組，形成“抱團成長”的良好氛圍。

曾與她搭班的地理老師感慨：“課間經常看到小組同學聚在一起討論題目、分享方法，那種積極向上的氛圍特別感染人。”為幫助學生緩解壓力，她組織勵志主題班會、開展羽毛球等活動，讓情緒在運動中釋放。一次月考後，幾個學生情緒低落，她帶著大家打了一節羽毛球，汗水揮灑之後，孩子們重拾信心，活力滿滿重新投入學習。

終身學習，做教育路上的“弄潮兒”

作為擁有19年教齡的教師，李小娟從未停下學習的腳步。她積極參加教研活動、觀摩優秀教師公開課、自學多媒體教學軟體，甚至主動向學生“取經”。前不久，就有學生教她掌握了批量列印文檔的技巧，大幅提升了工作效率。

在學校德育中心主任眼中，她是老教師裏的“弄潮兒”：“她從不守舊，總是主動嘗試新的教學方法和班級管理模式。她常説‘學生在成長，老師不能停滯’，這種勁頭特別能帶動身邊人。”從傳統的“粉筆黑板”到如今的“課件、微課、線上互動”，教學工具在變，但初心未改。“入職前覺得當老師枯燥，現在看著學生從‘不愛學’到‘主動學’，從‘叛逆少年’到‘懂事青年’，比什麼都滿足。”她説，學生們親切地喊她“小娟”，“這個稱呼裏的親近，比任何榮譽都珍貴。”

初心不改，以匠心守護學生夢想

從教十九年來，李小娟個人獲得區“優秀青年教師”稱號，所帶班級屢獲“優秀班集體”稱號。然而在她心中，最珍貴的榮譽始終來自學生的認可。高考結束後，有學生發來資訊：“小娟老師，真的非常感謝您！是您的耐心指導讓我圓夢理想大學。”寥寥數語，卻重若千鈞。“看到畢業多年的學生在朋友圈分享考研成功、工作進步的喜訊，就覺得一切付出都意義非凡。”

展望未來，她眼神堅定：“教育不是一蹴而就的事，就像培育樹苗，需要慢慢澆灌。我會繼續紮根三尺講臺，以匠心守護教學，用愛心陪伴成長，為學生的夢想護航，為培育時代新人貢獻自己的力量。”

以匠心守護教學，用陪伴詮釋師愛。在平凡的崗位上，她書寫著不平凡的教育篇章，讓師者之魂如靜水深流，潤澤著一批又一批學子的心田。（圖/文 成都市青白江區教育局）