2004年，雷晴從西華師範大學畢業，作為西部志願者來到成都市蒲江縣，從此與這片土地上的學前教育結下不解之緣。至今，她已紮根幼教事業二十一年。

感恩相遇，紮根幼教

初到蒲江那晚，窗外燈火稀疏，她內心忐忑，不知前路如何。第二天，她走進壽安小學附屬幼兒園，園內六個班級，規模適中。在王老師的引導下，她第一次意識到班級管理離不開明確的規則。那時孩子多、教師少，她和搭檔既當老師又做保育，在實踐中真正理解了“保教結合”，也為日後擔任班組長打下基礎。

2005年，雷晴代表幼兒園參加全縣貫綱成果展示課，結束後南街幼兒園的胡園長鼓勵她説：“你是一個很有潛力的老師，紮實每一天工作，相信你會成長。”正是這一句話讓雷晴既感覺到被肯定，又看清了自身不足，更明確了方向：唯有將理論與實際結合，才能把握教育的真諦。

同年，雷晴加入南街幼兒園。新環境、新理念一度讓她不知所措：何為環創？區角如何設置？家長工作怎麼做？還沒來得及適應，園裏已開始推行無教參的主題探究活動。幸運的是，她遇到了做事幹練的韓老師和溫和儒雅的陳老師。她們讓雷晴懂得，適宜的環境能激發幼兒的專注與自主；在主題探究中，發現和傾聽孩子的問題至關重要，活動才因此具有生命力。一位好教師，眼中、心中都應有幼兒。雷晴逐漸放下“教師主導”的舊念，學著觀察兒童、支援兒童，從他們的興趣出發設計活動，整合幼兒園與社區資源助力成長。

歷練成長，勇於擔當

2008年大地震，雷晴積極響應成都市地震災後支教的號召，主動到一所鄉村幼兒園開展為期一年的支教工作。其間，她帶遍小、中、大班，幾乎認識全園孩子和家長。面對教研活動流於形式的現狀，她組織首次家長開放日、全園教研觀摩、區角創設展示及環創評比，用專業推動該園在環境、家長工作和教研方面顯著提升，並指導青年教師獲縣級説課二等獎。她還多次赴成佳、甘溪等多所鄉鎮園送教示範，發揮引領作用。

支教歸來，她在南幼紮實工作，在環創、主題交流、半日活動評比中屢獲一等獎。這段經歷為她日後擔任教研組長、教科室主任、保教主任奠定基礎，也讓她帶領一批批新教師不斷成長。

2014年，一位特殊的孩子來到雷晴班級。三年來，她學習應急護理，頻繁與家長溝通，細緻安排孩子的日常生活，甚至制定了園內首份《特殊兒童日常照顧與應急處理流程》。從生活護理到家園共育，她以母親般的溫柔守護孩子平安度過三年幼兒園時光。這份愛也感染了整個班級，全班孩子在三年時間裏，主動在樓層每個轉角處停留陪伴，排隊時第一個位置永遠是空著的，將愛和善良落實到日常每時每刻。這段經歷讓雷晴深刻體會到：教師的“術”固然重要，但“道”才是觸及心靈的根本。

共赴成長，從教到研

2019年，雷晴加入金蘋果蒲江幼兒園任保教主任，角色從教師轉向管理者。起初，她發現老師們難以理解她的指導。在許園長的提醒下，她學會放慢節奏，觀察教師、調整策略。為幫助教師將“自然教育”理念落地，她依託園所資源，帶領團隊成功申報縣級課題，並在階段考核中獲一等獎。這不僅增強了團隊信心，也開啟了她們的科研之路。作為國家、省、市級課題主研人員及縣級課題負責人，她帶領這所建園僅七年的幼兒園完成多項課題研究，並順利通過成都市一級園評審。她還參與編寫《自然教育課程的追尋與實踐》一書，于2023年出版。

從青澀教師到縣優秀青年教師、學科帶頭人、優秀教務工作者、優秀黨員……雷晴感恩與蒲江教育的緣分，感恩每一位師長與同伴。在南幼溫馨、包容的氛圍中，她得以按自己的節奏成長，在每一個轉彎處遇見風景，收穫不一樣的自己。（圖/文 成都市蒲江縣教育局）