楊迅，成都市蒲江縣城西幼兒園業務園長。曾榮獲成都市優秀班主任、優秀指導教師，蒲江縣優秀青年教師、最美女幹部、黨員先鋒等榮譽稱號。作為紮根幼教一線的業務園長，她始終將“責任”二字刻進工作日常，把“愛心”融入每一個教育細節。

精耕細作，于細微處見責任

她以黨員的高標準嚴格要求自我，對待分管工作從不含糊。大到整體工作規劃，小到單次活動執行，她都會逐一細化分解任務、精準錨定目標，哪怕是方案裏的一處表述、活動中的一個環節，都反覆斟酌、嚴格把關，不因“事小”而輕心，不因“細微”而疏失。從活動方案的“細心打磨”，到執行流程的“用心優化”；從教育方法的“潛心鑽研”，到與幼兒互動的“傾心陪伴”，她始終把“以兒童為中心”的教育初心揣在心底，把幼兒的成長變化放在眼裏。

知行合一，在學習實踐中淬煉擔當

在自我提升的道路上，她同樣以黨員的先進性主動擔當。始終保持對學習的熱忱，無論是前沿的幼教理念、專業的保教知識，還是深刻的黨性教育、思想理論，都積極主動參與學習、深入鑽研思考。更難得的是，她從不將學習停留在“理論層面”，而是主動將所學融入日常工作，用新的教育理念優化活動設計，用紮實的專業知識解決保教難題，用堅定的理想信念引領團隊成長。在“學習—實踐—反思—提升”的迴圈中，她不斷精進業務能力、提升思想覺悟，以實際行動生動詮釋了“共産黨員的擔當”與“幼教工作者的堅守”。

她始終紮根教育一線，以“沉浸式陪伴”為工作底色，與教師並肩深耕日常保教的每一個細節，始終將幼兒的成長需求作為所有工作的出發點與落腳點。她尤為珍視幼兒與自然、生活的深度聯結，巧妙地將節氣文化融入食育活動，讓傳統文化在生活場景中自然滲透。春天，她帶領孩子們播下希望的種子；秋天，一同感受田間收穫的喜悅。通過這一系列真實可感的實踐，孩子們在親身體驗中感知萬物、探索世界，逐步建立起對生活與自然的鮮活認知，讓成長真正紮根于肥沃的生活土壤。

協同育人，搭建社會性發展的立體平臺

在家園社協同育人的實踐中，她更是主動擔當“資源連結者”與“活動設計者”的雙重角色，帶領教師團隊積極拓展社會教育資源。她通過聯動城市管理、銀行、社區、敬老院等多元社會主體，創新採用“請進來”與“走出去”相結合的形式，既邀請城市管理者走進校園講解公共秩序、銀行工作人員開展兒童財商小課堂，又組織幼兒走進社區參與環境維護、走進敬老院開展溫情陪伴活動，讓孩子們在沉浸式的社會體驗中認知不同職業角色、理解責任內涵，在真實的人際交往中學會尊重與協作，為幼兒的社會性發展搭建起立體、多元的實踐平臺。

蘇霍姆林斯基曾説：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，你就應引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路。”在她看來，教育科研正是幼教管理者推動教師專業成長、驅動園所品質躍升的核心“引擎”。她敏銳察覺到，“經驗教學”是制約教師發展的關鍵瓶頸，不少教師長期依賴固有教學模式，既難以回應幼兒發展的新需求，導致自身陷入專業停滯，也讓幼教工作失去了本該有的靈動與活力。基於此，她帶領團隊將“混齡體能活動小課題研究”確定為突破方向。

研究中，她始終以“實踐者”的姿態紮根一線。她和教師們一起蹲在活動場地，細緻記錄幼兒的互動方式、興趣點與行為特點；圍繞場地分區是否合理、玩具材料是否適配不同年齡段幼兒等問題展開頭腦風暴，逐一驗證調整方案；每次活動結束後，及時組織復盤，梳理教學策略的成效與不足，讓研究思路在實踐中不斷優化、愈發清晰。該小課題憑“問題源於一線、方法貼合實踐、成果可複製”獲縣級一等獎。

從教多年來，楊迅始終明晰，唯有懷揣對教育的赤誠熱愛與執著堅守，才能在學前教育的道路上步履不停、行穩致遠。她將繼續深耕于幼教這片沃土，用責任與愛心、智慧與擔當，守護每一株幼苗茁壯成長。

在細微處雕琢教育的品質，于平凡中積蓄卓越的力量。初心如磐，步履不停，照亮更多幼苗拔節生長的道路，靜待滿園桃李芬芳。（圖/文 成都市蒲江縣教育局）