陽光透過教室的窗欞，在課桌上灑下溫暖的光斑。瑯瑯書聲與晨光交織，朱靜老師站在講臺旁，正輕聲帶領孩子們誦讀經典。這是她紮根教育一線十多年來，每個工作日不變的開始。作為語文教師兼班主任，她始終將“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火”這句格言融入日常。在她的語文課上，沒有枯燥的機械訓練，取而代之的是充滿活力的課本劇表演、熱烈的讀書分享會，以及融合歡笑與知識的語文遊戲，讓孩子們的學習興趣自然生長。

桃李不言，下自成蹊

“教育是靜待花開的過程，我要做的就是用心澆灌，用愛守護。”這是朱老師常説的話，也是她對待每一個孩子的準則。2022年秋天，剛接手新班級不久，她便留意到一位特別的學生。不合身的衣服、淩亂的頭髮、帶著污漬的臉龐，以及那雙藏著戒備與怯懦的眼睛，讓他顯得格格不入。課間時，別的同學在操場嬉戲，他卻總是一個人蹲在角落玩石子。朱老師還了解到，他不僅衛生習慣欠佳，有時還會“拿”同學的文具，漸漸被大家疏遠。

“每個孩子都是跌落人間的天使，有的只是暫時折斷了翅膀。”望著這位同學孤單的背影，朱老師決定走進他的世界。一次家訪讓她深受觸動：破舊的房屋裏，只有身有殘疾的單親父親相伴，連一張像樣的書桌都沒有；他腳上的舊球鞋已經穿了整整兩年，鞋面都已開裂。朱老師悄悄自費為他買了一雙運動鞋。

週一清晨，當他在課桌裏發現新鞋時，眼睛一下子亮了。朱老師蹲下來，輕輕幫他換上。鞋幫貼合腳踝的瞬間，他突然抬起頭，用手背迅速抹了抹眼角，小聲説：“謝謝老師。”這是朱老師第一次聽到他的感謝。之後，她又主動為這位學生申請學校資助，從生活到學習，一點一點溫暖著他封閉的內心。

漸漸地，他開始主動整理個人衛生，每天把臉洗得乾乾淨淨；不再拿別人的東西，還會主動撿起同學掉落的物品；甚至自願承擔起關燈、檢查教室的職責。同學們也慢慢放下成見，願意和他一起玩耍。那個曾經被孤立的孩子，終於露出了自信的笑容。他的轉變，也讓朱老師更加堅信：愛，從來不是單方面的給予，而是師生之間一場雙向的滋養。

百尺竿頭，更進一步

“要給學生一杯水，自己先要有一桶奔流不息的活水。”為了不斷提升教育能力，近五年來，朱老師先後加入多個名師工作室，與來自各地的優秀教師共同研課、交流理念，不斷拓寬教學視野。

2020年，她師從一位退休教師，深耕德育研究，將班級管理中的實踐經驗轉化為理論成果，撰寫的德育論文首次發表在省級報刊上，這讓她更加堅定了專業發展的信心。2023年春天，備戰省級整本書閱讀教學展評時，朱老師全力以赴。她反覆研讀資料，與工作室同伴逐字推敲教學設計，經常在學校會議室忙到深夜。最終，她憑藉一堂《安徒生童話》導讀課，在全省比賽中榮獲一等獎。這份榮譽不僅屬於她，也閃耀著鄉村教育的力量。2025年，在成都市班主任技能大賽中，朱老師再次迎難而上。半個月裏，她梳理出班級管理中的“個性化成長案例”，從“秘密信箱”到“班級小崗位”，再到“成長檔案袋”，一系列源於實踐又富有創意的做法，助她再次奪得一等獎，展現出鄉村教師的專業風采。

薪火相傳，弦歌不輟

隨著專業能力的提升，朱老師始終不忘“帶動更多人成長”的初心。她主動報名參加“送教”活動，多次前往民族地區的偏遠學校，不僅為學生帶去生動的語文課，還指導當地教師改進教學方法。她説：“教育不是孤軍奮戰，要讓更多人握住‘愛的火種’，才能讓更多孩子受益。”

對學校的年輕教師，朱老師更是傾囊相授。從磨課到賽課，她都耐心陪伴，逐個環節提出建議，甚至熬夜幫忙修改教案。在她的帶動下，不少年輕教師迅速成長，有的在縣級比賽中獲獎，有的成為班級管理骨幹，形成了“老帶新、傳幫帶”的良好氛圍。

十多年來，朱老師在平凡的崗位上，以愛育愛，書寫著不平凡的教育人生。她讓大家看到：教育的美好，藏在日復一日的陪伴中，藏在對每個孩子的不放棄中，藏在對專業的執著中，更藏在“點亮自己，照亮他人”的情懷裏。這份美好，也必將在時光中綻放出更多絢爛的教育之花。（圖/文 成都市蒲江縣教育局）