2025年9月20日至21日，“‘教育文學融合 助力偉大復興’學術研討會暨《新孩子小傳》百萬稿費捐贈活動”在北京市海澱區實驗小學舉行。

本次研討會是“書香暖神州 新閱讀公益領讀計劃”的全國第一場專題學術研討會。中國陶行知研究會會長、國家全民閱讀形象代言人、新閱讀研究院創辦人朱永新，中國作家協會副主席閻晶明，中國作家協會原副主席高洪波，中國教育學會常務副會長翟博，韜奮基金會理事長劉伯根，中國出版傳媒商報社執行董事(社長)、黨委書記、總編輯宋強，“中國閱讀三十人論壇”成員王志庚，《盲童文學》主編劉愛姝，中國少年兒童文化藝術基金會會長闞麗君、國際兒童讀物聯盟IBBY原主席張明舟，《長江叢刊》原執行主編鄭因，新閱讀研究院理事長兼執行院長李西西，電子工業出版社總編徐靜，著名兒童文學作家、教育學者、中國少年兒童文化藝術基金會“新孩子”專項基金髮起人童喜喜，北京市海淀實驗小學校長宋繼東，以及來自四川、山東、河南、河北等全國各地的專家學者、校長和骨幹教師、公益機構代表等100余人參加了本次活動。

“書香暖神州 新閱讀公益領讀計劃”是韜奮基金會的著名公益品牌“書香暖神州”項目的一次深化探索。該計劃總價值2億元，將在5年中為1000-2000所中小學捐贈的捐贈價值1億元的優質圖書、價值 1 億元配套課程研發和公益服務。為了助力該計劃的順利實施，以教育部《中國學生發展核心素養》為體系、以中國一線真實新教育案例為原型創作的“非虛構教育文學”《新孩子小傳》系列童書的第一筆100萬元稿費捐贈給該公益項目，並且《新孩子小傳》的全部稿費及作者去世後50年的智慧財産權收益，均將100%捐贈公益事業，優先用於該計劃的實施。

公益捐贈現場

活動現場將《新孩子小傳》稿費捐贈給韜奮基金會，資助了全國第一批“書香暖神州  新閱讀公益領讀計劃”成員單位負責人代表學校，同時舉行了公益簽約。

在活動中，各位不同界別的專家學者圍繞教育文學融合的理論基礎、實踐意義、教學指導等問題，進行了深入探討。

中國作協副主席閻晶明在致辭中表示，教育與文學融合，是一個非常美好的舉措和過程，也是在不斷完善的同時不斷激發學習和創作熱情的舉措，助力偉大復興是共同的願望和奮鬥目標。向研討會以及系列活動的成功舉辦表示熱烈祝賀，向《新孩子小傳》的作者、兒童文學作家童喜喜在創作上所取得的新收穫表示祝賀，向她為新教育實驗做出的多方面貢獻與善舉表示崇高敬意。

他指出，教育是千家萬戶的大事，新時代的中國教育如何在傳承中實現創新，是舉世矚目的熱議大事。新教育實驗是一個非常難得的亮點，發展到今天已深入人心，參與其中的青少年獲得了更多知識，得到了更多活躍的、具有創新性的思維。孩子們的成長，既是知識積累的過程，精神成長和心靈健康也相伴隨協同，新教育實驗在這方面取得了非常重要的成果，得到了廣泛認同。

他指出，新教育理念中，閱讀尤其是自主閱讀是非常重要的倡導和推進途徑。為此創作更多為廣大少年兒童喜愛的優秀文學作品，成為教育向文學提出的要求和期待。新教育理念希望更多孩子崇尚經典、致敬經典、閱讀經典，從古今中外經典文學中感受人類思想力量；同時倡導更多當代作家創作與新時代孩子需求相適應的文學新作，讓孩子們感受時代氣息，憧憬美好未來。孩子們在繁重學業中，也從優秀兒童文學作品裏獲得了情感和思想力量。這一美好願景正逐步成為教育實踐中的現實。希望更多中國作家像童喜喜一樣參與這一美好行動，讓少年兒童健康成長，成為中華民族偉大復興的棟樑。

中國教育學會常務副會長翟博在致辭中首先代表因時間衝突未能到場的中國教育學會副會長兼秘書長楊銀付，向本次活動成功舉辦表示祝賀。

他指出，在當前AI時代泛閱讀、淺閱讀和碎片化閱讀背景下，推動全民閱讀深入發展，特別是引導教育工作者培養學生深度閱讀能力，是提升學生身心健康、豐富知識、塑造精神世界的戰略命題，也是落實全民閱讀願景的基礎工程。教育工作者應在全民閱讀中發揮關鍵作用。

他認為，本次"教育文學融合，助力偉大復興"的研討會主題意義深遠。教育與文學相互滋潤、深度共生：從小學到大學的教材中，名人名作是提高學生閱讀能力和語文水準的重要載體，更是樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的途徑。文學通過教育得以傳播深化，教育通過文學實現靈魂塑造——教師對作品思想與內涵的深度解讀，顯著提升了學生的文學素養和精神境界。童喜喜作為一位兼具大愛情懷與教育情懷的優秀作家，其作品深刻契合兒童閱讀需求，對提升語文素養和精神世界作用顯著。她將百萬稿費捐贈支援全民閱讀的善舉，彰顯了可嘉的精神力量，令人感動。

主辦方韜奮基金會理事長劉伯根提出，教育是全民閱讀 “播種機”、文學是 “催化劑”，二者融合是新教育實驗重要途徑，並高度肯定 “書香暖神州 新閱讀公益領讀計劃”。

他表示，第一，教育是全民閱讀的播種機。學校教育尤其是小學教育，是培養閱讀習慣和能力的基礎階段，承擔著播種知識、啟迪智慧、塑造靈魂的使命。全民閱讀正是從基礎教育起步的。

第二，文學是全民閱讀的催化劑。語文課的課內閱讀存在三方面局限：教材篇幅限制導致閱讀訓練不足；課堂時間限制使作品內涵難以充分展開；教學目標限制使學生被動接受而非主動思考。而文學作為"人學"，通過課外閱讀能讓學生體驗多元人生，激發個性化發展，成為全民閱讀的核心催化劑。

第三，教育與文學融合是新教育實驗的核心路徑。新教育實驗以"過一種幸福完整的教育生活"為理念，通過十大行動重構教育生態。朱永新教授將閱讀喻為"精神瀏覽器"，教育與文學的融合正是培養學生健全人格（清晰的自我認知、良好的情緒管理、和諧的人際關係）的關鍵途徑，使學生成為有益社會之人。

他同時指出，"書香暖神州"項目是推動閱讀的重要平臺。韜奮基金會聯合各界十餘年捐贈圖書，至今仍然在不斷創新：精準供給特定群體，如“新閱讀公益領讀計劃”是針對學生群體；升級閱讀生態，結合閱讀引領與互動。童喜喜女士捐贈《新孩子小傳》百萬稿費支援公益項目，正是文學創作者與閱讀推廣者協力的典範。期待出版社推出更多新時代兒童文學讀本，教育界將優秀圖書轉化為新教育資源。讓莘莘學子今日所讀之書，鋪就其未來之路。

主辦方新閱讀研究院理事長兼執行院長李西西在致辭中提出，教育為文學賦予使命，而文學又為教育注入生命。新閱讀研究院期待與更多人攜手並進，以新閱讀公益領讀計劃為平臺，共同推進教育與文學的融合，共同助力中華民族的偉大復興。

他認為，第一，教育與文學的融合是必然的。它們一脈相承，互為表裏。教育為文學賦予使命，文學為教育注入生命，共同滋養著人類的精神文明。第二，《新孩子小傳》百萬稿酬的捐贈，是文學與教育的雙向奔赴，捐款是偶然更是必然。作者童喜喜老師既是作家也是教育學者，她以文筆記錄教育，以學者視角書寫文學，實現了教育文學融合的實踐探索。這筆捐贈是將文學成果回饋教育，形成了一種可持續的良性文教共生。第三，通過公益推廣專業閱讀，實現教育和文學在大眾心中的融合，是新閱讀團隊必然的努力方向。

他還介紹了由韜奮基金會、中國兒藝會新孩子專項基金與新閱讀研究院共同發起的“書香暖神州 新閱讀公益領讀計劃”，指出該計劃不僅捐贈圖書，更捐贈領讀方法和服務，依靠專業、系統的可持續機制來推廣閱讀。同時，新閱讀研究將是中國首家以基金會模式運作的閱讀研究院，致力於構建一個專業、公開、透明的平臺。歡迎更多專家學者加入，以專業研究支撐全民閱讀推廣。

電子工業出版社總編徐靜、北京市海澱區實驗小學教育集團校長宋繼東代表承辦方分別致辭。

作為工信部直屬的科技與教育出版社，電子工業出版社43年來深耕科技、教育、出版服務一體化發展。徐靜總編從出版角度、基礎教育角度，闡釋了堅守出版使命，支援優質原創與閱讀公益事業，共建中國特色閱讀教育體系，鄭重表態：堅守出版使命，重點支援《新孩子小傳》等融合教育性與文學性的原創讀物，推動優質內容惠及青少年；助力閱讀公益，以本次捐贈百萬稿費助力“書香暖神州”計劃為起點；協同各方構建中國特色閱讀教育體系，促進教育資源普惠共用。堅信教育文學融合將激發兒童想像力、創造力與共情力，為培養時代新人注入力量。 在數字化時代，電子工業出版社願與大家攜手，共同為推動書香社會建設貢獻力量。 

宋繼東校長結合海澱區實驗小學教育集團的閱讀情況，談到了心中的幾點感動。第一，感動於再次見到導師朱永新老師。新教育理念讓學校將晨誦、午讀變成了呼吸般的習慣，讓老師和孩子們共同成長，許多學生出版了個人專著，文章登上省級刊物，是閱讀照亮了他們的教育生涯。第二，感動於以書為橋的深情。童喜喜老師捐贈百萬稿費，承諾五年捐贈兩億的圖書與課程服務。這並非簡單的捐贈，而是一群有情懷的教育人、出版人用最純粹的方式向孩子們傳遞讀書的力量。這份堅持，讓人看到了全民閱讀從口號到行動的溫度。第三，感動於教育文學融合的遠見。當課堂有了文學的溫度，孩子的書包裏裝著愛讀的經典，這就是在為孩子的精神世界搭梯，為民族的未來種下種子。一個愛讀書的孩子眼裏有光，一個善讀書的民族未來有望。第四，感動於行動研究的務實。今天有專家高見，也有一線敘事，這種從實踐出發的研討正是當下需要的。閱讀推廣不是一刀切的任務，而是因校制宜的探索。學校願做這塊試驗田，和全國項目校一起，把“書香暖神州”的願景變成每間教室裏的朗朗書聲。

他表示，海淀實驗小學將以此為契機，把“新閱讀公益領讀計劃”納入頂層設計，進一步推動閱讀與教育教學的深度融合，既建好硬體，更打造“讀得好”的生態；引導孩子從書中汲取愛國情懷、科學精神與人文溫度；攜手全國夥伴共用經驗，讓每所學校找到閱讀密碼，讓每個孩子在書香中遇見廣闊世界。

《新孩子小傳》作者、兒童文學作家、教育學者、中國少年兒童文化藝術基金會“新孩子”專項基金髮起人童喜喜在發言中表示，自己代表中國那一群不擅用文字發聲的教育工作者站在臺上，只是陰差陽錯的結果。若以終點論，自己配不上此刻；但若以起點論，願意在此出發。

她説，自己十幾年投入教育公益之中，本身就是教育和文學的融合，因此提出三個觀點：第一，只有文學能應對AI時代的挑戰。當專家預言有20%可能AI將取代人類時，文學必須提前探索個體如何駕馭技術。真正的作家應創作"駕馭人工智慧的文學作品"，而非簡單故事。這是文學最迫切的使命。第二，只有專業閱讀能拯救當下教育。教育需標準答案，閱讀卻指向自由；教育需統一教材，閱讀允許個性組合。這種張力中，閱讀能抑制人性之惡、發揚善念，建構社會主義核心價值觀，最終指向共産主義對"信任人性"的本質。第三，只有科學研究能實現全民閱讀。推動閱讀是政府部門和領導專家之力，推廣閱讀是毛細血管工程，推廣人需用科學武裝。大眾唯有驗證實效，才會真正相信閱讀力量。

她表示，自己因為寫作南京大屠殺主題的童書《影之翼》，偶然開始教育的探索，曾因去山區支教失敗，而對中國教育的創新探索者獻上“一個逃兵的敬禮”，也曾因教育公益遇到挫折，深陷心靈困境。希望今天把這段本不該由自己進行的發言，視作"一個逃兵的檢討"，更是"一個逃兵的宣戰"，繼續前行。

在主旨發言研討環節，專家學者們先後發言。

中國作協原副主席高洪波從兒童文學創作視角切入，認為優秀的兒童文學作品需具備“穿越回童年”的共情能力。他指出，教育與文學的融合應立足兒童身心發展規律，用生動的文學表達傳遞教育理念，讓孩子在閱讀中感受成長的力量。

他發現，《新孩子小傳》應該從描寫秋季開學的那本開始讀，這樣才能完整體驗一年級孩子從幼兒園到小學的過渡過程。《新孩子小傳》讓他仿佛回到了自己的一年級時光，説明作者童喜喜真正掌握了兒童文學作家那種“回到童年”的特殊能力。

他認為《新孩子小傳》有三個突出特點：第一，具有紮實的低幼教育理論支撐，讓作品具備普及性；第二，基於豐富的實踐經驗，使作品具有可操作性，對家長和老師很有啟發；第三，充滿藝術感染力，書中融入大量詩歌文學元素，塑造了鮮活的花兒老師形象，可讀性很強。總之，童喜喜用幽默快樂的方式，創造了珍貴的童年記憶。

中國盲文出版社副總編、《盲童文學》雜誌主編劉愛姝分析了盲童閱讀的困境，建議教育文學融合實踐應兼顧特殊教育領域，通過內容適配、形式創新，讓盲童等特殊群體也能共用閱讀成果。

她認為，在技術變革的今天，如何用文學培育“新孩子”仍是核心課題。尤其對盲童而言，一本好書可能是一扇窗，更是一束光。盲童面臨多維困境：視覺閱讀障礙、社交隔離與認同危機，以及優質讀物的嚴重匱乏。但他們內心豐富，渴望與所有孩子一樣通過閱讀認識世界、表達自我、獲得力量。他們需要的不是特殊憐憫，而是能直抵心靈的共情與賦能。

她評價《新孩子小傳》不僅是一部成長之書，更以文學力量照亮特殊生命。從其價值來看：第一，語言可聽可感，善用韻律與擬聲，極適合有聲轉化，助盲童構建內心視像；第二，故事源於真實生活，引發情感共鳴，提供情緒疏導與心理療愈；第三，課程體系融合心理學與核心素養，為特殊兒童提供系統性成長地圖；第四，“説寫課程”以説促寫，降低表達門檻，通過口述、錄音等方式真正為盲童賦能。

她呼籲：一、推動《新孩子小傳》出版盲文版、有聲版等無障礙格式；二、鼓勵作家在創作中融入包容性理念；三、加強該作品在特教領域的應用研究與實證分析。

中國出版傳媒商報社執行董事（社長）、黨委書記、總編輯宋強認為，部分兒童讀物存在“重娛樂輕教育”或“重知識輕趣味”的兩極分化問題。他提出，教育與文學的融合是破解這一痛點的有效路徑，需通過“內容創新+形式創新”，打造兼具教育價值與文學魅力的兒童讀物。

他指出，作為長期關注出版行業的專業媒體，中國出版傳媒商報始終認為出版的核心價值不僅在於傳遞資訊，更在於創造價值。《新孩子小傳》系列正是教育與文學深度融合的典範。它不只是一套圖書，更是一套課程、一種教育方法和成長體系，打破了傳統圖書的邊界，為行業提供了文學性與教育性兼具的鮮活樣本。該系列精準切中了當前童書出版的兩大痛點：純文學作品缺乏教育針對性，教育類讀物又往往文學性薄弱。而《新孩子小傳》以新教育實驗為根基，將成長主題融入校園故事，既保留文學美感，又具備教育實用性，契闔家長與學校對“優質閱讀+高效教育”的雙重需求。在內容創作上，作者童喜喜老師兼具兒童文學作家和教育實踐者的雙重身份。她深入校園，理解兒童心理與教育需求，使作品擺脫生硬説教，真實而生動。

他強調，該書構建了“圖書+課程+公益”的立體服務生態，配套“説寫啟蒙課程”與趣味習題，形成“閱讀-表達-輸出”的閉環。童喜喜將百萬稿費捐贈給“書香暖神州”新閱讀公益領讀計劃，讓優質資源惠及更多學校，延伸了出版的價值，也為推動教育公平與全民閱讀提供了可行路徑。

他表示，作為中宣部指導的行業媒體，中國出版傳媒商報將持續關注此類優質圖書，搭建交流平臺，推動出版、教育及公益機構深度合作，共同助力教育文學出版的創新發展。

著名閱讀專家、“中國閱讀三十人論壇”成員王志庚認為，教育文學融合是記錄教育改革實踐、傳遞教育理念的重要方式。他提出，未來應進一步推動文學與教育的深度互嵌，並借助技術手段賦能閱讀，擴大優質閱讀資源的覆蓋面。

他指出，《新孩子小傳》系列不僅是兒童文學的創新，更是教育改革的生動記錄，為通過文學賦能教育提供了優秀範本。

一、文學與教育深度互嵌。該書以24冊覆蓋小學階段，每冊聚焦一個核心素養，形成螺旋上升的教育體系。故事基於真實教育場景，以“螢火蟲教室”為舞臺，在共情中實現自我教育，讓價值觀潤物無聲。

二、教育實踐創新。配套課程引導孩子從閱讀到表達、從説到寫，通過趣味習題和訓練提升寫作與思辨能力。實踐證明，參與課程的學生在寫作興趣和觀察能力上均有顯著提升。

三、公益與跨界推動教育公平。童老師親赴百餘所鄉村學校舉辦公益講座，並捐贈稿酬，助力教育資源向薄弱地區覆蓋，彰顯教育文學融合的社會價值。

四、面向未來的呼喚。教育文學融合的本質是讓學習成為生命對話。未來應加強跨學科實踐，融入生態與本土文化；借助技術如數字工具擴大課程影響力；持續推動公益，讓優質資源惠及更多鄉村孩子。

最後，他總結道：教育不是灌輸，而是點燃火焰；文學不是裝飾，而是照亮心靈。“新孩子”以文學之火點燃教育未來，希望人們共同努力，以閱讀滋養生命，以行動創造未來。

國際兒童讀物聯盟IBBY原主席張明舟分享了國際視野下教育文學融合的實踐經驗。他指出，新教育實驗在推動閱讀與教育融合方面的探索已獲得國際認可，《新孩子小傳》叢書，未來需進一步加強中外交流，讓中國的教育文學融合實踐為全球兒童閱讀發展提供借鑒。

他與喜喜老師相識多年，是摯友也是親人。他認為，喜喜是一位傑出的作家、教育專家和慈善家，看到她多年為他人奔波，甚至承受委屈，總忙著幫別人組織活動，甚至無暇準備自己的新書發佈會。

他認為，喜喜老師的作品具有震撼人心的力量。2017年，美國學者阿裏達教授聽他轉述《嘭嘭嘭》《影之翼》時淚如雨下，主動請求將之譯成英文。安徒生獎評委會主席帕齊·亞當娜女士也曾為童喜喜説寫課程寫下大篇幅的推薦語，盛讚説寫課程為“幫助孩子錶達自我的偉大工具”。

他表示，作為國際兒童讀物聯盟（IBBY）的執委，他深知IBBY歷來強調“快樂閱讀”，反對説教。而童喜喜用十年“隱居”般的潛心創作，將教育與文學真正融合，這一實踐不僅能在中國發光，更能成為世界的樣板。《新孩子小傳》系列生動展現了當代中國兒童的生活，文字優美、貼近童心。這樣的作品能夠跨越文化，讓世界孩子通過閱讀了解真實的中國。當今國際社會越來越關注中國，兒童文學正是搭建理解的橋梁。讓外國孩子從小通過優秀作品認識中國，他們長大後才會減少偏見，增進友好。

《長江叢刊》原執行主編鄭因強調教育文學作品需紮根教育現場，以真實的教育故事傳遞教育溫度。她認為，教育工作者與文學創作者應加強合作，共同打造貼近師生需求的優質作品。她認為武漢精神“敢為人先，追求卓越”這八個字在童喜喜的身上得到了完美體現。

她講到了童喜喜的一些往事：初見時的文學講座活動中，童喜喜冒著大雨獨自來聽講座，穿著寬大的舊軍裝、膠鞋，和周圍人格格不入——她出身軍人家庭，從小養成了敢作敢為的品格。童喜喜到雜誌社做實習編輯時，從一則小消息裏關注到一對患難夫妻，她敏銳地抓住題材，連夜寫出六七千字，在《知音》發表後就把稿費捐贈給夫婦……這種愛心和行動力，正是敢為人先的體現。

她介紹童喜喜最初是純文學作家，20多歲就在《長江文藝》《今古傳奇》等著名文學刊物發表小説，還出版了長篇小説。因為走進公益轉型投身教育領域，十幾年來出版十八本教育文集。她本人曾被《童喜喜説寫手賬》深深吸引，擔任了特邀編輯，整個夏天不忍釋卷。從文學到教育，童喜喜始終敢闖敢幹、追求卓越，是武漢精神真正的代表。

中國陶行知研究會會長、國家全民閱讀形象代言人、新閱讀研究院創辦人朱永新在主旨發言中提出，教育是強國之根，文學是民族之魂，教育與文學的融合是時代的呼聲。在人工智慧浪潮下，我們亟需通過文學思考未來，通過教育開創未來，這樣的作品中，文學體現為浪漫、教育體現為精確、教育文學則體現了綜合的境界。《新孩子小傳》正是體現教育文學融合境界的作品。書中不僅講述新教育實驗的真實案例，更呈現晨誦、午讀、暮省等創新課程及“説寫課程”的獨創實踐。説寫課程的價值，體現于四大特點：創新性：將説寫結合系統化，形成嚴密的理論和操作體系；實操性：以兒童文學呈現新教育十大行動，如操作手冊般清晰易行；可複製性：從學習科學角度解決師資不均衡問題，實證效果顯著；公益性：作者童喜喜不僅本次捐贈本書百萬稿費，而且在十餘年中，累計捐資超千萬支援邊遠地區教育。

他建議，以“書香暖神州 新閱讀公益領讀計劃”為抓手，協同政府、學校與社會力量，第一打造校本特色閱讀品牌，因地制宜設計課程； 第二擁抱專業化閱讀指導，引導學生“善讀書”；第三推進教育文學深度融合，激勵師生家長書寫生命傳奇；第四構建全民閱讀生態圈。希望以閱讀融合教育與文學，培養有理想、有擔當、有智慧的新時代棟樑，為教育強國與文化強國建設結出碩果。

（“書香暖神州 新閱讀公益領讀計劃”公益簽約現場）

另外，來自北京的中國少年兒童文化藝術基金會的闞麗君會長、電子工業出版社分社副社長潘煒，四川宜賓的人民路小學黨委書記陳剛、副校長陳燕、敘府實驗小學校書記牟正香，來自山東日照的區教研員彭媛、骨幹教師劉文霞，來自江西九江學院基礎教育研究所所長、新教育螢火蟲親子共讀項目常務副理事長朱青，來自河北圍場三小校長張彩霞、孩子媽媽周岩、小學生董昀翕，河南洛陽青島路小學校長徐良慧、河南長垣南浦街道中心學校校長李順安等代表出席了本次活動。

全國各地代表“專家沙龍”研討現場

大家分別在行動研究、內部研討環節，分享了閱讀推廣的實踐經驗，圍繞該公益項目如何打造校本特色閱讀，展開深度對話，結合項目資源與學校實際需求，明確核心路徑與落地要求，形成針對性實踐方案。

本次活動通過嘉賓研討、實踐分享、專家互動等環節，搭建教育與文學融合的交流平臺，落地閱讀推廣具體路徑，以“書香暖神州 新閱讀公益領讀計劃”的深入推進，持續為學校提供閱讀資源與服務，助力提升青少年閱讀素養，為教育強國、文化強國建設及民族復興貢獻力量。

“書香暖神州 新閱讀公益領讀計劃”內部研討現場

“書香暖神州 新閱讀公益領讀計劃”由韜奮基金會、江漢大學新閱讀研究院、中國少年兒童文化藝術基金會“新孩子”專項基金共同發起，以推進少年兒童“愛讀書、讀好書、善讀書”、以助力城鄉中小學閱讀教育深化全民閱讀為目標，計劃五年內覆蓋1000-2000所中小學及幼兒園，幫助學校構建校本特色專業閱讀體系，從而影響周邊，共建書香社會。

稿費資助該計劃的《新孩子小傳》系列童書，是以教育部推出的《中國學生發展核心素養》為體系、以新教育實驗的真實優秀案例為原型，結合耶魯大學耗時40年的兒童心理研究成果，為幼兒園至高中創作的一套深度融合教育創新成果的文學作品。該書首創“童書即課程”的文學創作手法，根據國家對新時代學生的核心素養要求，構建文學的內容體系，提煉出系列主題，以螺旋上升的方式，對新時代所需的核心素養，階梯式細化、深化、內化、強化，幫助讀者掌握時代新知，汲取精神力量，提升核心素養，內化終身習慣，為各個學段的孩子提供心靈陪伴，為家長和老師送上解憂錦囊。

本次活動由韜奮基金會和江漢大學新閱讀研究院主辦，電子工業出版社和北京市海澱區實驗小學聯合承辦，中國少年兒童文化藝術基金會“新孩子”專項基金協辦，匯聚教育界、文學界、出版界專家學者與一線教育工作者，共探教育與文學融合路徑，推動全民閱讀發展。