行走在眉山市彭山區第四小學的教苑裏，陳婷老師以匠心的育人智慧精釀。她在課堂與生活間切換角色，在家校間搭建橋梁，在協作中凝聚力量，用專業與溫情奏響了師生、家校、同事間的和諧樂章。

嚴愛相融：課堂立規矩，課後化春風

三尺講臺上，陳婷老師以嚴明的紀律為尺，丈量著知識的邊界。標準化的課堂指令、清晰的獎懲制度，讓每一堂英語課都秩序井然。她常説：“規矩是知識的護航者”，正是這份堅持，讓學生在專注中汲取知識的養分。

下課後，她又用溫暖的關懷照亮每一個角落。午休時，辦公室裏總有她耐心輔導學困生的身影；放學後，她的手機永遠為答疑解惑而亮起。在英語朗讀軟體尚未普及的日子裏，她堅持每日在群裏逐字逐句糾音，用沙啞的嗓音為學生鋪就語言基石。當校園的籃球場響起歡呼，她是最熱情的“啦啦隊長”；“四操比賽”時，她化身“時光攝影師”，用鏡頭珍藏孩子們的蓬勃朝氣；研學路上，她又成為“全能守護者”，用無微不至的關懷溫暖著每一顆童心……

真誠相伴：雲端傳溫情，家校共成長

在陳婷老師的英語家長群裏，每天都在上演著令人動容的故事。她用鏡頭記錄下孩子們早讀時專注的眼神、唱英文歌時自信的表情、表演課文情景劇時惟妙惟肖的動作，將這些珍貴的瞬間化作溫暖的文字，傳遞給每一位家長。每當學生取得進步，她不僅表揚孩子的努力，更不忘致謝家長的付出。遇到教育難題，她也總能以專業的視角給出解決方案。

並肩同行：協作奏交響，並肩育桃李

作為副班主任，陳婷老師始終以“補位者”的姿態站在教育一線。她深知班主任的工作千頭萬緒，主動承擔起班級事務的“第二道防線”：從日常紀律的維護到學生情緒的疏導，她用行動詮釋著責任與擔當。作為科任教師，她與班主任形成默契的教育合力。發現學生的問題，她第一時間溝通協調。雖然只是科任老師，但她也會主動幫助班主任處理一些突發事情，班主任感激陳老師，所以在教學中也時常幫助陳老師管理英語課堂紀律，遇到影響紀律的男生，班主任也會及時地和孩子溝通教育，這份相互支援的情誼，讓班級管理更加高效，也讓她的英語教學綻放出更加絢麗的光彩。

陳婷老師用雙面匠心織就教育經緯，以三方同心共繪成長畫卷。最終在三方的共同努力下，所教班級英語成績連年躍居全區前茅，培養出一批批自信優秀的學子。她的教育故事，是責任與擔當的生動寫照，更是愛與智慧的生動詮釋。在教育的道路上，她將繼續在一筆一畫、一言一行中與教育深情對話。（文/圖：眉山市彭山區第四小學）