晨曦微露，成都市川化中學高中樓的走廊上，總有一道身影準時出現。初升的太陽將他的影子拉得修長——他就是陳興建老師，一位既擔任高三畢業班班主任，又肩負整個年級管理重任的年級主任。每一天，他都在這片靜謐中開啟征程，如同一位沉穩的指揮官，等待著為夢想拼搏的“士兵”們。

科學規劃與人文關懷並重的“指揮官”

作為年級主任，陳興建深知肩頭責任重大。高三，是千軍萬馬過獨木橋的關鍵時期，他既是戰略的制定者，更是士氣的凝聚者。他堅持“科學規劃，留有餘地”的原則，主導制定詳盡的年級備考計劃，精細到每一週、每一天，乃至每一個早讀和晚自習。

他始終強調：“我們不能把學生當作做題機器，他們是有血有肉的人，需要喘息，也需要激勵。”因此，在測試之後，年級走廊上總會出現他精心策劃的“勵志文化墻”——上面有進步學生的笑臉，有學長學姐的祝福，也有老師們親手寫下的鼓勵便箋。他組織“學生分享會”，開設“潛力股加油站”，讓不同層次的學生都能找到前進的動力。這個年級，紀律嚴明卻充滿人文關懷。每一次年級大會，他從不空泛説教，而是用真實的故事講述堅持的意義、合作的價值和心態的重要——他的話語總是擲地有聲，直抵人心。

無微不至的班級“大家長”

在班級裏，陳興建是所有學生的“大家長”。每天清晨，他總會在黑板上寫下一句“每日寄語”，或是“道阻且長，行則將至”，或是“今天的你，比昨天更博學了嗎？”。寥寥數語，如同一粒火種，點燃孩子們的學習熱情。

他的辦公桌抽屜裏，常年備著點心、糖果和常用藥品，專為低血糖或突發不適的孩子而設。這個小小的“百寶箱”，默默守護著孩子們的健康與安全。六本厚厚的“學生值日本”裏，密密麻麻記錄著每個學生的狀態——哪個孩子情緒低落，哪個孩子家庭關係緊張，他都瞭如指掌。晚自習後，他的辦公室常常燈火通明，那是他在和狀態不佳的學生談心，或是與焦慮的家長溝通。他始終相信，教育是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲”的過程，而他願意成為那棵堅定的大樹、那朵溫柔的雲。

用陪伴點亮心靈的“擺渡人”

陳興建的故事沒有驚天動地的壯舉，卻由無數平凡而動人的時刻編織而成。班上曾有一位成績優異的男生，因家庭變故突然自我封閉，成績一落千丈。陳興建沒有急於追問成績，而是連續一週在晚自習後陪他在操場散步，默默走了一圈又一圈，直到男孩終於敞開心扉。此後，他悄悄聯繫心理老師為其疏導，並協調科任老師補習功課。最終，男孩走出陰霾，如願考入理想大學。畢業時，他在信中寫道：“您那時默默的陪伴，是我黑暗日子裏唯一的光。”

臨考前一個月，班級氛圍異常焦躁，陳興建特意拿出半節班會課，播放學生入學時軍訓和團建的照片視頻。螢幕上那些稚嫩的臉龐、此起彼伏的歡聲笑語，讓孩子們在笑聲中漸漸紅了眼眶。他動情地説：“看看我們走過的路，已經一起翻越了那麼多山丘溝壑。這最後一程，不是孤軍奮戰，是我們整個班，連同我，並肩前行！”那一刻，無聲的凝聚力在空氣中悄然升騰。

守望夢想的“點燈人”

陳興建的一天漫長，從清晨直至深夜；他的世界很小，從年級到班級，再到每一個學生。但他用責任、智慧與愛，將這段高三歲月打磨得熠熠生輝。他是一位堅定的守望者，守望著每個孩子的未來；亦是一位溫暖的擺渡人，將一船青春的夢想，安然送抵彼岸。

在他的故事裏，看見了教育者最動人的姿態：嚴格中藏著溫柔，忙碌中透著從容，于平凡的崗位上成就了不平凡的事業。（圖/文 成都市青白江區教育局）