清晨，成都市少城小學的校園裏書聲瑯瑯。大隊輔導員馮靖像往常一樣穿行在走廊間，胸前的紅領巾隨著她的腳步輕輕擺動——這是她紮根教育一線的第16年，也是擔任少先隊大隊輔導員的第10年。十年間，她始終相信：教育最美的樣子，是讓孩子在被看見、被等待、被相信中，找到屬於自己的光芒。

育心比育才更根本

“教育家精神，是把‘育人’放在比‘育才’更重要的位置。”馮靖認為，教育不僅是知識的傳遞，更是人格的塑造、心靈的喚醒。

在馮靖看來，教育家精神體現在日常教育的細微處：在學生發生矛盾時，不急於批評，而是引導他們換位思考；在少先隊活動中，把“愛國”“文明”等抽象理念轉化為“給環衛工人送水”的真實實踐；在面對特殊學生時，始終相信“每個孩子都有向善的本能”，用持續的陪伴幫助他們找到自己的光。

“教育是以德育心，是用教師的人格底色，為孩子的人生打下溫暖、正直的基礎。”馮靖這樣總結。

16年從教路：最感動的是孩子“悄悄長大”的瞬間

馮靖自2009年踏上講臺，至今已從教16年。她先後在成都市龍江路小學、彭州市蒙陽鎮小學、少城小學任教，並於2014年起擔任少城小學大隊輔導員。2020年，她曾前往成都市康河小學支教，承擔音樂、心理、衛生等多學科教學任務，教育經歷豐富而紮實。

讓她最感動的，往往不是轟轟烈烈的活動場面，而是孩子們“悄悄長大”的瞬間。她講述了一個發生在成都大運會期間的故事。當時，學校在寬窄巷子東廣場設置了“紅領巾志願服務小站”。一位性格靦腆的孩子，一開始連説一句“您好”都緊張得臉紅，躲在角落不敢上前。馮靖沒有催促他，而是蹲下來輕聲鼓勵：“沒關係，先看看別人怎麼做，等你準備好了，我陪你一起。”令她驚喜的是，這個孩子後來一步步突破自己，先是跟著同學發宣傳冊，後來主動為遊客指路，最後甚至能自信地笑著詢問：“需要幫忙嗎？”

“看著他眼神裏的膽怯變成光芒，那一刻我特別感動。”馮靖説，“教育真正的意義，是幫助孩子戰勝自己。”

馮靖認為，小學生最需要的不是單純的知識或技能，而是“被看見的安全感”和“敢嘗試的勇氣”。她指出，小學是自我認知形成的關鍵期，很多孩子因為害怕失敗而不敢表現。“比如有些孩子不敢舉手，不是因為不會，是怕答錯被笑話。”她總是用“蹲下來的身體”和“等得起的耐心”告訴孩子：“哪怕只試一次，也是很棒的。”她相信，這種“無論如何都被接納”的底氣，能讓孩子內心生長出“我值得被愛，我能做好”的信念，這才是支撐他們走向遠方的力量。

讓每個孩子活成自己的光

馮靖的教育哲學可以用一句話概括：“教育是幫助每個孩子，把自己的長處活成獨有的光芒，成為最好的自己。”

這句話背後，有一個關於“閃光點”的故事。曾經有一個一年級女孩，上課坐不住，常常獨自走出教室，讓老師非常頭疼。但馮靖發現，這個女孩特別熱心：主動幫清潔工擦欄杆、整理隊旗、借文具給同學。

於是馮靖為她設置了“校園美化員”崗位，讓她負責失物招領和清潔巡查。漸漸地，女孩在服務中找到了自信和價值感，不僅行為更規範，學習也明顯進步。

“每個孩子都有自己的閃光點，教育不是把他們磨成一模一樣的‘乖孩子’，而是幫他們找到屬於自己的光芒。”馮靖説。

榮譽背後，是持續的行動與不變的初心

馮靖的教育實踐獲得了多項榮譽：2023年“四川省優秀少先隊輔導員”、2020年“成都市優秀少先隊輔導員”、“青羊區優秀德育工作者”、“紅領巾巡講團成員”等。她還帶領學生獲得“全國紅領巾中隊”“全國優秀少先隊員”等集體與個人榮譽，活動多次被央級、省級等媒體報道。

但她始終認為，真正的榮譽不在證書，而在孩子的成長中。“那些曾經膽小後來勇敢、曾經迷茫後來堅定的身影，才是對我工作最好的肯定。”

結語：

教師是點亮心靈的事業，而馮靖，正是這樣一位“點燈人”。16年來，她以音樂為媒，以活動為橋，以真心為底色，在少先隊工作中踐行著“以德育心”的教育理念。她讓我們看到：教育的美好，不在於塑造完美，而在於相信可能；教育的價值，不在於一時熱鬧，而在於持續溫暖。

在這個屬於教師的節日裏，我們向馮靖老師致敬，也向所有如她一般堅守初心、以愛育夢的教育工作者致敬。

他們是平凡的，卻正在做著一件最不平凡的事：用一代人的堅守，點亮下一代的未來。