在青羊教育這片廣袤天地裏，有這樣一位老師，她在三尺講臺上已堅守了二十六年。這二十六年，于她而言，是一段段與學生共同成長的珍貴旅程，是用愛與責任書寫的教育篇章。她就是成都市泡桐樹小學西區分校教師許丹。

陪伴：把天馬行空雕成“現實”

當被問及最感動的育人故事時，許丹的思緒並未定格在某一個瞬間，而是牽出了一條貫穿整個教學生涯的溫暖主線——陪伴一屆又一屆的孩子，將那些天馬行空的“想法”，通過雙手與汗水，雕琢成觸手可及的“現實”。

在二十一世紀初，她帶著學生們編寫劇本、排練話劇。從劇本的一字一句構思，到舞臺上的一招一式排練，她始終陪伴在側。那些日子裏，教室變成了創意的孵化地，課餘時間充滿了熱烈的討論與反覆地練習。

時光流轉到十年後，她和學生們找來廢舊紙箱、泡沫，開啟了一場別開生面的創作之旅——打造一輛半人多高、栩栩如生的坦克模型。製作過程中，她與學生一起一次次嘗試，一次次改進。當坦克模型的輪子終於能夠滾動，孩子們眼中閃爍的光芒，如同夜空中最亮的星。

後來，她又開始和孩子們一起寫劇本、當導演、扛起錄影機，拍攝屬於自己的“微電影”。從選題策劃，到實地拍攝，再到後期剪輯，每一個環節都是師生共同努力的見證。

如今，許丹和孩子們沉浸在一個宏大的計劃裏——復原《西遊記》中的“花果山”。從對原著的深入研讀，到場景的設計規劃，再到材料的收集製作，每一步都飽含著師生們的心血。當“花果山”的雛形逐漸展現在眼前，孩子們臉上洋溢的自豪與興奮，讓她更加堅信，教育就是在這樣的陪伴與實踐中，悄然綻放光芒。

喚醒：點燃學生內心的火種

在許丹心中，學生最需要從老師那裏獲得的，不是外在的知識或技能，甚至不是通常所説的安全感、求知欲和價值觀。因為這些美好的品質，其實早已像種子一樣埋在每個孩子的生命深處。每個人降生時，都對世界充滿好奇（求知欲），擁有無條件的信任（安全感），並本能地追求真善美（價值觀）。只是在漫長的成長中，這些內在的火種可能會被外界的標準、批評和功利主義所遮蔽。

因此，老師最重要的角色，不是“播種”，而是“喚醒”已有的內核和“守護”這初期的星星之火，直到有燎原之勢。她認為學生最需要從她這裡獲得三種核心的意識與狀態：“不斷追求、思考與優化”的迭代意識；“永不言敗、在困境中尋找光亮”的堅韌精神；“沉浸過程、享受點滴變化”的專注態度。

“當孩子們擁有了這三種意識和狀態，他們就能基於自身的思維邏輯和事物發展的底層邏輯，走出屬於自己的成功之路。他們不會再依賴於外部的評價和賦予，而是能夠不斷在自己能力的‘最近發展區’，一點一點地向外突圍，實現內在力量的真正覺醒和永恒生長。”這，就是許丹作為老師所能帶給學生們的最寶貴的禮物。

成長：用“慢慢來”的信念細心呵護

在許丹看來，“教育家精神”的內核，是一種“紮根大地，靜默生長”的生命狀態，與她堅信的“與天地融，與自我洽”的教育理念一脈相承。她將其理解為一種“去功利化的浪漫與實幹”。

所謂“與天地融”，是教育家“向外求”的格局。教育不應禁錮于方寸教室和分數試卷，而應帶領孩子打開所有感官，與廣闊的生活、與古老的文化、與壯麗的自然深度融合。她帶孩子們用廢舊材料製作坦克，是讓他們與工業設計和環保理念相融；帶他們復原花果山，是讓他們與古典文學的天馬行空相融；編劇本、拍“大片”，是讓他們與當下的時代敘事相融。

而“與自我洽”，則是教育家“向內求”的修心。這是對抗教育焦慮和內卷的核心。她不匆忙地對外展示成果，不追求立竿見影的獎項和榮譽，而是關注學生和自己的內心成長。這個過程，于學生，是培養一種“但問耕耘，莫問收穫”的專注力，讓他們在完整的項目體驗中認識自己、接納自己、鍛造自己，獲得內在的勇氣和自信。于教師自身，則是摒除得失心，回歸教育最原始的初心：陪伴與成長。

因此，她所踐行的教育家精神，不是高高在上的理論説教，而是一種“陪著你，慢慢來”的從容信念。她拒絕成為教育的“速成主義者”和“成果展示者”，甘願做一名教育的“農夫”，深諳春生、夏長、秋收、冬藏的自然規律，尊重每一個生命的內在節奏，用心耕耘，靜待花開。這種精神，旨在培養出的孩子，不僅是知識的擁有者，更是生命的體驗者、問題的解決者和內心豐盈的創造者。他們能與世界和諧共處，也能與自己的內心和平對話——這，就是許丹能想到的，為教育強國藍圖所貢獻的最堅實、最富有生命力的華章。

堅守：以“融洽”育人，以“融洽”渡己

二十多年的教育生涯裏，許丹“悟”出了自己的教育哲學，凝練為八個字：“與天地融，與自我洽”。

這句話背後，有著她自己“逆天改命”的故事。初登講臺時，她性格跳脫，幾乎人人都説她不適合當老師。但她沒有接受這個定義。她堅信：唯有自我改變，方能改變境遇。於是，她選擇用行動一次次打破外界和自己設下的限：她在市級賽課前夕摔骨折，但手術第二天就打著石膏站上了賽場；她從最初的一人獨行，到今天凝聚起一個志同道合、齊心協力的共同體團隊……

在教育的漫漫征途中，她以陪伴為筆，以喚醒為墨，以成長為紙，書寫著屬於自己和學生們的精彩篇章。她用二十六年的堅守與付出，詮釋著教育的真諦，成為學生成長道路上最溫暖的引路人。