他揮灑青春和熱血，在甘孜藏族自治州九龍縣學子心中描畫未來圖景，在支教助學的路上落筆成詩，在雪域高原書寫教育傳奇。他是成都市青白江區人和學校的陳吉金。

2018年9月，陳吉金來到九龍縣中學支教。七年來，他竭盡所能，從耕耘三尺講臺到分管教學科研，以創新教學點燃智慧之光，以科研突破填補區域空白，以師者大愛托舉學子夢想。這份堅守與付出，為他贏得了“四川省對口幫扶先進個人”等多項榮譽。但每一項榮譽的背後，都凝聚了他無數的心血與汗水，都是雪域高原對他無私奉獻的肯定和回應。

向光而行，手把手幫助教師成長

一個深冬的夜晚，寒風裹挾暴雪肆虐著高原，九龍縣中學教師辦公室裏卻一燈如豆。年輕的王老師攥著改了數次仍不得要領的教案心急如焚——面對高手如雲的賽事，面對難得的機遇，距離全縣教學大賽僅剩一週，他的教學設計卻始終不如人意。正好值班的陳吉金得知情況後，連夜將自己的宿舍改造成臨時磨課室，酷寒難擋他們就圍裹著棉被。七天裏，屋外滴水成冰，屋內卻熱情似火，他們討論、權衡教學設計，反覆推演課堂環節，字斟句酌雕琢教案。

夜以繼日的工作強度和壓力讓王老師産生了退賽的想法，為了幫他重拾信心、突破課堂互動的困境，陳吉金化身學生，模擬課堂上故意提出刁鑽問題，手把手示範如何用眼神回應疑惑，怎樣將抽象的函數概念比作高原上蜿蜒的山路。細心週到的幫扶，精準高遠的設想，適時中肯的點讚終於讓小王老師找到了自信。

比賽前夜，陳吉金陪王老師進行最後一次試講，幫他準備教具、預設課堂突發事件……終於，王老師在賽場上以自信陽光的教姿教態，獨特新穎的教學設計和行雲流水的教學效果贏得了滿堂彩，捧回了縣級賽課一等獎。捧著獎盃，王老師的淚水奪眶而出，深情地對陳吉金説：“陳校長，這獎盃上凝結的，有您熬紅的雙眼、凍裂的嘴唇，有您七個日夜的心血和汗水，是您手把手教會我成為真正的師者！”

七年間，陳吉金就是以這樣的指導方式，助力8名青年教師快速成長。其中3人榮獲州級骨幹教師，4人成為縣級學科骨幹。他還組織高原教師赴成都市優秀學校跟崗學習，形成由點及面輻射，改善了九龍縣中學的教學水準、教學經驗、師資力量，為學校鍛造出一支“學得好”“留得住”“帶不走”的優秀教師隊伍。

守候成長，藏在筆電裏的溫暖牽掛

泛黃的紙頁上，陳吉金工整地記錄著16名家庭經濟困難學生的家庭境況，這些用紅筆反覆標注的名字，是他心底最深的羈絆。為了讓每個孩子都能安心逐夢，放心去飛，陳吉金化身“助學使者”。他不僅每月用自己的工資資助生活困難學生，還利用寒暑假回到青白江，尋求公益善舉。經過他的努力，青白江蒲公英愛心人士、青商聯紛紛伸出援手，三年間募集的資金和物資，讓62個家庭重燃生活希望。“陳老師送來的不僅是助學金，更是讓我翻越群山、觸摸星辰的翅膀。”這是受助學生寫在作文中的一句話。

在課堂上，陳吉金以自己的人生經歷為火種，點燃學生對知識的無限渴望，讓求知的光芒在每一雙眼睛中閃耀；課餘時，他帶領孩子們精心繪製“大學心願墻”，一筆一劃，將清華園的靜謐荷塘、北大秀麗的未名湖，都勾勒進少年們純真美好的憧憬裏。

七載春秋，他助力300余名學子叩開大學之門，將那些曾經看似遙不可及的夢想，一一變成了現實。那些曾在迷霧中徘徊的少年，在他的指引與陪伴下，踏上了通往理想學府的大道，讓“不可能成為了可能”。

躬身力行，實現教學跨越式發展

陳吉金支教的九龍縣中學是一所純初中學校，生源主要是來自附近鎮村的九龍學生。為更快改善學校的教學品質，作為教學副校長，陳吉金在學校掀起教育改革浪潮。

他帶領教師團隊紮根一線調研，結合學校實際，歷時半年精研學情，編纂出《九龍縣中學數學分層導學案》《甘孜州中考數學點對點》，累計形成30萬餘字學案、100余套周練卷，為學生量身打造階梯式成長路徑。2021年，他牽頭申報的省級課題成功立項，一舉填補九龍縣中學省級科研項目的歷史空白。

在教學模式創新上，陳吉金深度融合九龍學生學習特點，首創“三段四清”教學法：將課堂解構為“預習導學—互動探究—鞏固提升”三大核心環節，通過“堂清、日清、周清、月清”四級品質管控體系，確保知識“堂堂有落實、日日有精進”。這一模式如燎原星火，迅速激活課堂活力，學校數學學科實現跨越式突破。

格桑花開，讓陽光照進學子心田

2022年，學校發起“民族聯誼戶”活動，陳吉金主動與一家村民結對認親。每個週末，他都會帶著書本和文具，徒步三公里來到結對村民家中，從語言不通到流利交流，陳吉金的筆電上密密麻麻記滿了日常用語。

結對村民家的小女兒卓瑪學習基礎薄弱，陳吉金主動承擔起輔導任務。高原的夜晚格外寒冷，他和卓瑪圍坐在火塘邊，用樹枝在地上寫寫畫畫，耐心講解數學題。遇到卓瑪難以理解的知識點，陳吉金就結合生活實例：“就像分牦牛肉一樣，要平均分給每個人……”為了讓卓瑪掌握乘法口訣，他將口訣編成朗朗上口的歌謠，帶著卓瑪一邊唱一邊跳。

漢語寫作能力較差的九龍學生維色，也進入了陳吉金的輔導範圍。每週兩次，陳吉金都會在放學後留下，陪著維色練習漢字書寫和作文寫作。從最基礎的筆畫順序，到組織語言表達情感，陳吉金總是不厭其煩地反覆再反覆。有一次，維色在作文中寫道：“陳老師就像高原上的太陽，不僅照亮了我的作業本，更照亮了我的心田。”

在陳吉金的悉心輔導下，孩子們進步不少，村民緊緊握住陳吉金的手，眼中滿是感激：“您不僅是老師，更是孩子的大貴人，我們全家的大恩人！”這份跨越民族的情誼，在日復一日的相處中愈發深厚，成為民族團結最生動的寫照。

七年櫛風沐雨，陳吉金用腳步丈量高原，用信念守護初心。在九龍縣師生眼中，這位來自青白江的“最美小夥”，是點亮智慧的明燈，是傳遞溫暖的春風。當被問及支教初心，他總是微笑著説：“這裡的孩子淳樸、單純，他們心裏有愛、眼中有光，我願意做他們的點燈人。”

以平凡之軀，承千鈞之責；以微小之光，匯璀璨星河。他讓知識跨越山川，讓希望紮根心田，讓格桑花般堅韌的夢想，在高原的陽光下絢爛綻放，願這樣的溫度持續傳遞，願這樣的故事永遠延續……（圖/文 成都市青白江區教育局）