教育是一場春風與花朵之間的低語，是一場生命與生命彼此照亮的相遇。走進成都市武侯區第四十五幼兒園，喧嘩與寂靜皆成風景，而在每一處教育現場，都藏著教師周春梅二十三年來未曾更改的初心。

2002年，周春梅自成都幼師畢業，踏入幼教行業，從此將生命與童年緊緊係在一起。何為“教育家精神”？在她看來，那是陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤誠與奉獻。其底色是“愛滿天下”的胸懷與“生活即教育”的實踐智慧，于細微處見真章：一滴雨、一片葉，皆可成課；一次遊戲、一句發問，皆是教育。她相信，真正的教育應如春風化雨，自然滲入生命的每一個縫隙。

叩孤島·築心橋

教育是一場靜待花開的守望，尤其是那些需要額外光照的孩子。去年9月，一個名叫亮亮（化名）的孩子進入了她的班級。亮亮的表現格外特殊：畏懼洗手間排氣扇的低聲嗡鳴，拒絕喝水、如廁；總是獨自待著，不與人對視交流；遊戲時總用積木反覆敲打墻壁，發出刺耳聲響……這些異常行為沒有讓周春梅退縮，反而激發出她更深層的責任感。

通過查閱資料，周春梅初步判斷亮亮可能患有自閉症，並及時與家長溝通，隨後的專業診斷印證了她的猜想。她沒有猶豫，迅速和團隊成立教研小組，並邀請特殊教育專家入園培訓，甚至主動進行系統深入地學習。她帶動班級老師和孩子一起，通過擁抱、耐心交流等方式，慢慢靠近亮亮封閉的世界；同時與家長溝通教育方案，配合訓練老師設計相應活動，為亮亮的學習持續助力。

一年過去，亮亮開始主動呼喚“老師”，牽起同伴的手，用簡單的句子錶達自己的需求。這一切，如暗夜中逐漸點亮的星火，照亮了教育者與家庭前行的路。

燃初心·鑄品格

在周春梅眼中，教師所給予孩子的，遠不止知識與技能，更是一顆被點燃的“初心”和一份支撐其遠行的“品格”。尤其在科技強國的今天，她更加注重在幼兒心中播下科學探究的種子，鼓勵孩子們通過直接感知、實際操作、親身體驗的方式去獲取經驗，呵護每一份好奇，滋養每一寸想像。她説：“我們不是在簡單地傳遞知識，而是在為孩子編織‘成為一名科學家’的夢想，培養其追求真理、勇敢創新的科學精神。”

攜科技·守溫度

面對人工智慧的浪潮，周春梅從容而清醒。技術可以是得力助手：設計活動、家園溝通、環境創設，皆可借其之力。但她堅信，教育的核心永遠無法被演算法替代——一個真實的擁抱、一次專注的傾聽、一刻溫暖的陪伴，才是教育中最不可複製的部分。AI是工具，而教師，是點亮心靈的人。

周春梅用一句話概括她的教育哲學：真正的教育，是尊重每個生命獨特的成長時序。這句話背後，是二十三年來與千百個孩子相遇的故事。有的孩子如春花燦爛，早早綻放；有的如秋葉靜美，需要更長的等待。而她，願做那個默默守護的園丁，不急不躁，不攀不比，信其所能，愛其所是。

教育強國建設的華章，從來不由宏大的詞語寫就，而是由次次俯身傾聽、句句溫柔細語、日夜堅守拼接而成。正如周春梅時刻銘記的：“我們教孩子三年，要想著他們的一生。”這不是簡單的口號，而是教育者的青春承諾——以教育家精神鑄魂，以生命之愛守望，在時光中編寫一首首靜默而深沉的詩。（文/李睿 圖/周春梅）