作為湖北省教師培養的“搖籃”，湖北大學師範學院（田家炳教育學院）近年來交出了一份亮眼答卷。師範專業錄取分數近年來居全校前列，2023、2024屆師範專業畢業生從教人數相比此前有顯著提升。學生斬獲“田家炳杯”等國家級教學技能競賽獎項57項。西藏支教事跡被《人民日報》專題報道，支教團獲評“湖北省第九批援藏工作隊先進黨小組”“湖北青年五四獎章集體”。

在教育部召開的教育家精神鑄魂強師行動推進會暨2025年教師隊伍建設重點工作部署會上，該校作為唯一地方高校代表分享經驗。其長篇論文《綜合性大學如何辦好師範教育——湖北大學師範教育綜合改革的探索與實踐》被《中國社會科學文摘》全文轉載。

這些成績背後，是學院對“新師範”建設的深度探索。面對教育強國建設的新要求，這所擁有90年師範底蘊的學院如何破題？近日，荊楚網（湖北日報網）教育《校傲荊楚·大咖談新》欄目專訪了湖北大學師範學院院長程斯輝，解碼“新師範”的創新實踐。

荊楚網（湖北日報網）：您如何理解“新師範”，它新在何處？

程斯輝：我們理解新師範有“六新”——新時代、新思想、新任務、新體系、新精神、新智技。

傳統師範教育正面臨三重變革：學科專業調整催生“新文科”“新工科”“新醫科”背景下的教師需求，教育數字化倒逼教學能力升級，教育家精神賦予育人新內涵。

我們以關於教育的重要論述為指導，致力於為建設教育強國培養精良師資。在師範教育體系上，通過本科、碩士到博士三級培養，形成更加完善的人才培養鏈條，為構建中國特色教師教育體系貢獻力量。同時，強調以教育家精神引領師範生培養全過程，讓他們能夠踐行師德，學會教學，學會育人，學會發展。面對人工智慧的挑戰，我們致力於培養“機師”不可替代的品質，讓師範生既能運用技術，又能超越技術，實現技術與教育的深度融合。

荊楚網（湖北日報網）：在《新時代基礎教育強師計劃》背景下，湖北大學如何突破傳統教師培養範式？

程斯輝：我們提出“父專業、母師範”的師範人才培養理念，讓師範生在專業性和師範性上獲得雙重滋養。

長期以來，綜合性大學在轉型過程中出現了師範性弱化、專業性弱化、實踐性弱化、師範文化淡化、教育情懷不深等共性問題。我們首創了“七統二分”管理體制，賦予師範學院培養師範生的主體任務，形成“統分結合、以統為主、協同培養”格局，校內協同職能部門、師範學院、學科性學院、附屬學校，校外協同政府、大學、教研機構、中小學校等育人資源，實現了從“分散”到“協同”的轉變。

具體通過雙歸屬、雙撥款、雙班主任的“三雙”管理制度落實：明確師範生的培養工作既歸屬學科性學院又歸屬師範學院，共同保障師範性、專業性、實踐性的融合。學校同時按師範生人數向學科性學院和師範學院撥付人才培養經費，調動兩類學院培養師範生的積極性；師範學院配備“思政班主任”，學科性學院配備“學科班主任”，共同促進師範生思政素養和專業素養的提升。

荊楚網（湖北日報網）：在“教育數字化”背景下，特別是在“人工智慧+教育”領域，學院如何重構師範生的核心能力？

程斯輝：我們提出“1+8”師範人才培養規格，就是要培養既能站穩講臺，又能玩轉新技術的未來教師。

“1”是指擁有一腔教育情懷。“8”項核心核心素養則包括：練就一副好身體、能説一口普通話、能寫一手規範字、能寫一篇好文章、掌握一套新智技、擁有一項棒才藝、能講一堂優質課、能帶好一個班集體。

為落實這一培養規格，我們構建了“U-G-I-S”協同育人生態圈（大學-政府-教研機構-中小學），與隨州市共建教師教育綜合改革實驗區，聘請中小學名師擔任實踐導師。同時開展人工智慧時代教師專業發展系列講座，大力推進教育數字化，開辦數字教育微專業，開設AI+未來教育專題、現代教育技術應用、科學前沿知識等課程，引入AI數字人技術，試行“AI+線上線下融合”教學模式，建設中學教育資源庫及教學案例庫。

為了把書教得生動活潑，我們強調在實踐性層面要有人工智慧等先進的技術的運用，體現師範專業的課堂教學風格，著重探索見習、實習、研習的一體化培養，使“三習”能夠貫通起來。我們期待師範生將來能夠下得去、教得好、留得住，能夠成為踐行教育家精神的典範。