生活是孩子學習的過程，教育是生活中的一部分。《學前教育法》明確提出：“幼兒園應當堅持保育和教育相結合的原則，面向全體學前兒童，關注個體差異，注重良好習慣養成，創造適宜的生活和活動環境，有益於學前兒童身心健康發展”的要求，為四川天府新區第二幼兒園教育教學指明瞭精神底色和價值航向。

環境育“心”，自主創建讓成長樂在其中

走進天府二幼的大廳，水幕墻潺潺流水，走廊拐角都擺放著孩子們收集的貝殼、松果等自然材料，樓頂的空中農場綠意盎然……這些看似自然的環境佈置，實則是幼兒園“怡心自然，潤育童年”辦園理念的物質化表達，更是對《學前教育法》中“創設適宜教育環境”“以遊戲為基本活動”等要求的創造性落實。

在天府二幼還能深切感受到自然、豐富、多元、開放、活力的遊戲生活環境，似乎每個角落都成為孩子探索世界的起點。在秘密小花園，孩子們既能在寫生中捕捉光影色彩，又能在滑梯上釋放天性，或是在捉迷藏時感受空間變化。怡寶種植園裏，從種子選購、栽種到取名掛牌、日常養護，孩子們全程參與生命成長的旅程。登上“二幼號”高處俯瞰，獨特的視角讓世界在孩子眼中呈現別樣精彩。最富冒險精神的當屬空中樹屋，樹上索道挑戰勇氣，樹下沙池挖渠引水激發創造力，小水池裏的踩水大戰、斜坡上的“野戰”遊戲，讓童真在自然中盡情揮灑。

除了景致如畫，處處還洋溢著自然的詩意與童真的室外環境，天府二幼室內更是一方奇妙天地，豐富多元的佈置與功能區，承載著無盡的探索與想像。在一樓傳統工藝廊道，孩子們沉浸在剪紙、木工、陶泥、編織、扎染等傳統手工製作中，用非遺技藝作品傳承著民族文化。二樓遊戲廊道藏著孩子們無數的小期待，“自由探索區”“角色體驗區”“創意建構區”時刻萌發著勇氣、創意與合作，每個角落都成為“會呼吸”的成長場，給童年裝上“成長引擎”。三樓廊道以“科技”為犁，耕出了一片智慧之園，構建了“問題驅動—自主探究—實踐創新”的學習路徑，孩子們在科學探究中動手、思考、試錯，發展其認知能力、科學思維與創造力。

環境是重要的教育資源，通過環境的創設和利用，自然而然生成豐富多元的遊戲、生活、運動場景，支援每個孩子按照自己的節奏和方式去體驗、探索、建構，讓發展權在真實、有意義的場景中自然實現。“我們還特意保留了中庭的原生態地貌，沒有硬化地面，就是為了讓孩子能踩泥土、玩雨水。”園長歐曉莉指著戶外遊戲區説道，“在幼兒園的沙水區，孩子們會自發用管道搭建‘引水工程’，這其實就是在遊戲生活中實踐科學原理，感知科學的神奇與偉大。”

歐曉莉表示，天府二幼一直秉承孩子是園所的主人，應該把選擇的主動權還給孩子，所以在天府二幼室內外環境、遊戲區域創設中，孩子們擁有絕對發言權，每個環節都參與其中。一朵花、一處擺件、一個角落，就是孩子的一個世界，也是他們成長路上的星光坐標。

勞動育“德”，貼近生活讓教育自然而然

“對兒童進行勞動教育，培養兒童的勞動習慣和技能，不僅是‘生活使然’，更與兒童的全面發展之間有著不可分割的聯繫。”勞動教育的實施，可以更好地支援幼兒通過親近自然、實際操作、親身體驗等方式探索學習，促進幼兒養成良好的品德、行為習慣、安全和勞動意識，健全人格、強健體魄，在健康、語言、社會、科學等各方面協調發展。

歐曉莉説道，當今幼兒園勞動教育的實施途徑主要通過一日生活融合進行，但高品質的學前教育需要通過更多符合當今社會發展、科技進步且具有鮮明勞動教育特色的課程進行，也因此，在“怡心自然 潤育童年”的辦園理念下，天府二幼構建了“怡德勞動教育”園本課程。通過勤勞小當家、滋味小廚神、綠色小園丁等“怡得”基礎勞動項目，以及科技小農人、酵素小博士、工匠小巧手“怡德”特色勞動項目，從幼兒的興趣點、發展需求出發，將科學教育與勞動教育緊密結合，培養幼兒愛思考、愛創造和愛勞動的良好品質。

為了讓孩子回歸田園的寧靜，享受更多親近自然的樂趣，天府二幼還精心打造了一塊屬於自己的“空中農場”，農場裏卷心菜、白菜、韭菜長勢正盛。歐曉莉介紹道，這片農場是老師和孩子們眼裏的寶貝，更是“幼兒園科技+勞動教育”的一大陣地。每個班劃有一塊責任田，一年四季，老師、家長和幼兒參與播種，日常護理以及果實成熟後的採摘、義賣。同時，幼兒園還創建了“滋味小廚神”項目活動，孩子們通過親手烹飪製作，了解習俗食物、廚具使用等，增強生活認知與常識。

歐曉莉表示，教育應順應孩子的天性，要遵循和尊重兒童身心發展規律，讓他們回歸自然，讓孩子們以不同的形式和活動與大自然親密接觸。通過動手種植，在觀察、實踐操作、交流分享中，滿足孩子們的探索慾望，並讓他們在感受、欣賞和認識自然中培育環保意識、愛心和責任。

課程育“全”，以雙軌貫通實現活美立人

為了實現孩子們的全面發展，天府二幼嚴格遵循《學前教育法》中保障適齡兒童接受學前教育，以“自然順性，活美立人”的課程觀為指導，精心構建了屬於孩子們自己的“怡心課程”，通過兒童熟悉的生活、喜歡的環境、適宜的活動，在自然狀態中促進其“順性其身體，文明其性格”，培養“自然靈動、自由樂學、自主探索、自信勇敢、自覺善言”的現代中國兒童。

天府二幼課程由基礎課程和拓展課程兩個部分構成，基礎課程主要依據健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，劃分為生活、運動、學習、遊戲四個版塊，為幼兒的全面發展奠定基礎。拓展課程依託幼兒園“一場一園一棧二節”，通過創設“自然、自由、自主”的環境，對成都的文化遺産、民風民俗、自然環境等方面有所認識，以生成性體驗課程的形式展開，讓幼兒樹立起保護和傳承天府文化的意識。拓展課程由“自然怡心活動”和“童創冶趣活動”兩部分組成，“自然怡心活動”重在對本園自然環境的探索，引導幼兒關注人與自然的關係，拓展幼兒的自然生活經歷；“童創冶趣活動”重在對本園兩大節日的探索，通過啟慧閱享節、啟行悅動節，引導幼兒關注人與自我、人與社會的關係，通過閱享節喚起幼兒樂於閱讀、勇於表達的能力；通過運動釋放孩子天性，促進幼兒身心和諧發展，在團體運動中培養幼兒交往友善的能力。

當教育回歸兒童生活本身，當課程成為連接自然與成長的橋梁，孩子們眼中的好奇之光、腳下的探索之力，正悄然勾勒出中國學前教育“順性而育”的鮮活模樣。歐曉莉表示，未來，天府二幼將繼續以《學前教育法》為遵循，凝聚智慧與力量，以更高的品質標準，更務實的行動舉措，打造二幼特色品牌，讓“怡心課程”如源頭活水，持續滋養每個孩子的生命成長，真正實現“順自然天性，育和美兒童”的教育願景。