在學校的港機實訓場地裏，學生們正在實訓老師的指導下，進行港口起重機械操作與運維學習，以“微專業”的方式，重塑教育生態、重構教育模式的探索。

青島港灣職業技術學院通過開設微專業，幫助學生提升崗位適配能力，為畢業生打開了通往職場的新通道。仲國慶是青島港灣職業技術學院大二的學生，他説，宿舍裏幾個同學都選了不同的微專業，他們中很多人還沒畢業，就已經被企業提前“定”下了。

微專業不是傳統意義上的大專業，而是在學生本專業的基礎上，設立一些針對性強的小課程模組，專門用來提升學生某一方面的專業技能。學生靈活安排學習時間，學完就可以考取特種設備作業證、職業技能等級證。近年來，學院聚焦智慧港口領域，以“短學制、高聚焦、強應用”為人才培養理念，開設智慧港口起重機械操作與運維、智慧港口流體裝卸操作與運維等微專業，已開辦16期，培養了3000多名學生，大幅提升了就業率和就業品質。

學校開設的微專業課程採用“校內導師+企業師傅”的雙師制教學，很多老師都是來自港口一線的技術能手和勞模工匠。目前，校港協同制訂了雙師型教師建設管理辦法，聘任179名先模人物等為客座教授、産業教授，每學年授課不少於40課時。建立“校企員工互通、專兼教師協同發展”的協調機構，校企共建教師企業實踐流動站45個，實現人才雙向互通。

“作為學院的産業教授，任務就是把企業當前最先進的技術、最新的設備操作工藝搬進教室。青島港自動化碼頭的最新操作經驗，將其變成教案講給學生。”青島港灣職業技術學院産業教授、全國技術能手唐衛説。“照著山東港口的崗位需求標準來設計，既講標準操作流程，也講在現場遇到的突發狀況應該怎麼處理。”

“學院開設的微專業實行彈性學制，學生可以靈活安排學習時間，學完就可以考取特種設備作業證、職業技能等級證。”青島港灣職業技術學院教學工作部部長王浩説。

學院黨委副書記、院長趙慶松説：“要説微專業最突出的特點，就是把企業和學校真正‘融’到一塊兒了。企業特別看重的是，學生在校就能考起重機械操作證這些資格證。帶著證來上班，企業自然搶著要。”微專業的核心在於打破學科壁壘，用“模組化”課程快速響應産業需求，這種靈活高效的人才培養模式，為畢業生拓寬就業路，既解決了傳統專業課程滯後的問題，又為學生提供了“一專多能”的競爭力。青島港灣職業技術學院秉持“校港一體、工學結合”的辦學理念，立足“智慧港口”建設與港航産業升級需求，依託全域雲端産教融合實訓基地，深入推進微專業建設，不僅把校區搬入境區、把碼頭搬進課堂，而且通過“學習工作化、實訓實境化、學生職業化”育人實踐，為港航産業高品質發展輸送了大批高素質複合型技能人才。

港灣學院以微專業為“小切口”，深化産教融合、推動教育教學改革，不僅打通了高品質就業的新通道，更在培養適應時代發展的高素質技術技能人才、服務區域經濟方面樹立了標桿，生動體現了職業教育主動服務國家戰略、助力青年學子在時代浪潮中錨定人生坐標的擔當與作為。趙慶松説：“下一步，我們將不斷深化教育教學改革，聚焦前沿技術，拓寬‘專業+’人才培養路徑，加大微專業開發力度，讓更多學生在時代浪潮中找到屬於自己的‘人生錨點’，有一個高品質的就業前景。”

（來源：青島港灣職業技術學院）