2025年7月5日，第四部《語文教育藍皮書》啟動會暨“整本書閱讀課程與書香校園建設協同性研究”課題研討會在北京大學教育學院成功舉辦。來自教育領域的專家、學者、教研員等圍繞與整本書閱讀、書香校園建設相關的議題作了深入交流與討論，同時啟動第四部《語文教育藍皮書》編寫工作。

與會嘉賓合影

北京大學教育學院高中教育大數據實驗室主任、《語文教育藍皮書》共同主編蔣承對課題研究進展及後續規劃作了具體介紹，同時對第四部《語文教育藍皮書》的徵集範圍、徵集方向及案例要求作了詳細解讀。

社會科學文獻出版社皮書分社編輯路紅以《皮書撰寫規範與創新提升》為題，從研創前的準備及寫作規範、創新提升等層面作了詳盡介紹。社會科學文獻出版社皮書分社副社長陳穎對皮書的優化工作作了進一步補充，希望嘗試從評價體系建設、作者隊伍建設以及案例成果推廣等方面進行提升，推動皮書品質邁向一個新臺階。

整本書閱讀如何融入青少年讀書行動？人民教育出版社編審王林通過對《關於深入實施全國青少年學生讀書行動的通知》的深入解讀，肯定了閱讀的重要性以及國家對青少年閱讀的重視，並從中提煉出“書香校園建設”“閱讀資源優化”“閱讀素養培育”“科技賦能閱讀創新”“閱讀成果展示轉化”五大工程。而後從讀什麼、如何讀、讀得如何三個層面對整本書閱讀的研究重點作了深入介紹。

如何高效推進閱讀工程建設的深入實施，各區域、學校都進行了不同程度的探索與實踐。吉林省教育學院中學語文教研員郎鏑結合十年區域實踐，不斷總結、提煉、優化“9步5課”整本書閱讀教學模式，即建立“導讀建趣、推進梳理、專題探究、口語交際和評價表達”等教學形態的“5課”；輔以必要的4個教研環節，共同構成“9步”。山東省臨沂市教育科學研究院副院長、小學語文教研員陳中傑以臨沂市20年“蓓蕾讀書工程”的實踐歷程為例，對引領探索、課程化實施、課內外一體三個階段的各項工作作了具體介紹，肯定了“研-教-訓”一體化在其中發揮的重要作用。廣東省潮州市小學語文教研員許少蘭立足“潮邑書香行”項目，闡述了基於構建“四維一體”閱讀生態模型打造的“三向願景+三階推進+四維支撐”閱讀育人體系，引領區域內眾多學校探索形成具有自身特色的閱讀生態。

河南省鄭州市鄭東新區教研室書記郭文祥圍繞“深度閱讀文化與理想校園生態”作了深入思考。他認為，整本書閱讀是行動引擎，書香校園是環境載體，理想校園生態是價值昇華，三者是相互作用的關係，共同實現“讀書”到“育人”的閱讀價值。

《語文教育藍皮書》主編、北京大學中文系教授、北京大學語文教育研究所所長汪鋒對本次會議進行了總結。他肯定了各區域、學校對整本書閱讀、書香校園建設的實踐探索，希望接下來能夠進一步探索有效的推廣路徑，將典型經驗推向全國，共同為書香中國建設助力。

據悉，本次研討會也是“整本書閱讀課程與書香校園建設協同性研究”課題一期成果總結會。接下來，課題組將結合第四部《語文教育藍皮書》的研製工作，繼續挖掘整本書閱讀與書香校園建設相關議題，在全國各地深入開展教學實踐與探索，形成可複製的經驗、成果，輻射全國。