午後暖陽斜照，指尖掠過書頁，我想起了曾經讀過的一首小詩《牽著蝸牛去散步》，大概意思是：

“上帝叫我牽一隻蝸牛去散步…我催它、唬它，蝸牛流著汗喘息爬行…直到松手那刻，我才聽見蟲鳴，看見滿天星斗——原來，是蝸牛牽著我看遍了世界。”

合上書頁，余韻悠長。驀然驚覺：我的教室裏，不正住著幾位這樣的"小蝸牛"嗎？

1、 一張便利貼的溫柔啟程：發現小蝸牛在哭泣

七年級班級剛剛組建，我又像開盲盒一樣，接了一個全新的班，來自不同學校的孩子們匯聚在這裡。第一節“破冰行動”的班會上，當別的同學都在侃侃而談介紹自己小學時期的輝煌成就時，一位比較拘謹的小蝸牛吸引了我的注意力，他的介紹沒有華麗的辭藻，只有簡單的姓名和沒有抬起來的頭。

一次英語小測，刺眼的分數和數不盡的小紅叉，與他的臉色刷白形成了鮮明的對比。中午大家都去吃午飯了，他偷偷留在了教室，趴在桌子上。我走近發現他在小聲啜泣。詢問原因，他不願交流。我看到他揉得皺巴巴地卷子，找到了原因。

興趣是最好的老師，如何將小蝸牛任務驅動的學習狀態轉向興趣驅動呢？我想起了內爾·諾丁斯的關懷理論中提到的“全情全身心的投入”，即關懷者要設身處地的去考量被關懷者的境遇和內心狀態，找出被關懷者的所需。於是我用便利貼給他留了字條，上面寫著，不是每一朵花都要成為一朵花，你可以是綠植，你可以是竹子。從此，我們約定每日五分鐘的英語共讀。完成，便得一枚小熊印章貼紙。日復一日，書頁貼紙漸密，英語書成了他的勇氣勳章。從囁嚅跟讀到自信發音，那張張便利貼，終疊成他跨越自卑的階梯。

七年級的孩子，年齡尚小，自製力弱，性格迥異。為此，我繼續跟他們每個人“談心聊天”，抓住他們的軟肋“量身定做”攻略，在便利貼上寫傳統文化名言警句，幫助他們學習仁義禮智。原來，柔軟真的具有四兩撥千斤的力度。

小蝸牛的便利貼

二、二維碼裏的破繭密碼：尋找小蝸牛的規則感

泰戈爾説:使鵝卵石臻于完美的，不是槌的打擊，而是水的載歌載舞。

“老師，謝謝您!在我最失落的時候繼續愛我，相信我”。想到這句話的瞬間，小宇的故事重現在我腦海。他的心裏住著一隻“小怪獸”。課堂上同學們都在聚精會神地聽講，只有小宇玩著手中的橡皮，老師再三提醒也沒用，只好沒收橡皮並批評了他。沒想到小宇突然緊握雙拳，渾身顫抖，惡狠狠地瞪著老師，只聽“哇”的一聲大哭了起來。到底是什麼造就了這樣一隻“小怪獸”呢?我了解原因後，開始關注小宇，一次課上，我發現他在安靜繪製二維碼，好奇心使我拿手機掃了一下，“滴”“歡迎免費領取電子課件及資料”。哇，這孩子手繪的二維碼居然真的能掃得出來。

平時與學生交流中不僅要走入孩子的內心，更要發揮同伴效應，真正關懷孩子的成長。所以我鼓勵他説，在即將到來的5.25心理文化節，為大家送上一點私人定制的小溫暖。小宇興高采烈地答應了。心理文化節當天，我拿起手機，當著全班人的面，在小宇手繪的二維碼上掃出了這麼一句話“祝初一2班全體同學們開心快樂，陽光向上！”繼而教室裏爆發出熱烈的掌聲,同伴的認可化作魔法，此後他開始專注聽課，主動報名國旗下演講。

原來，關懷之道，是發現每只"蝸牛"殼下隱藏的星光。

三、牽著蝸牛去散步：在時光裏靜候滿樹繁花

便利貼的溫柔，蔓延成教室裏的春風，課堂規則化為名言貼士，棱角少年學會仁禮相待。“愛心便利貼”的獎勵一齣，孩子們確實在學習上積極了很多，作為老師，我很是欣慰。“教育的本質就是培養學生一種積極進取的態度”。“愛學習，悅生活”，這才是教育下的幸福姿態。我見證了孩子們的成長，也看到了我自己的成長，我為與他們一道攜手共築生命的豐盈與美好而自豪。

陶行知先生曾説：“教育是心心相印的活動。”心與心的交流需要愛與信任的融入。用愛喚醒“小蝸牛”的求知欲，充分相信孩子的學習潛力並給予積極向上的心裏暗示，讓學生自覺自願地投入學習過程中。“小蝸牛”們讓我懂得：真正的教育，是鬆開心急的繩索，陪蝸牛共賞沿途風景——他們教會我的，遠比課本更遼闊。

教育如詩，向美而行。那些便利貼上的叮嚀、二維碼中的巧思、掌聲裏的淚光，終將在歲月裏釀成芬芳。與學生們的相遇，不僅僅是職業的捆綁，更多的是責任和擔當，幹好一件事起點是熱情，終點則是堅持。我和我的小夥伴們猶如一張夏洛的網，為孩子織就錦繡前程。歲月的溪流裏，我慶倖遇見最蓬勃的生命，彼此成就，彼此抵達，幕然回首，依然驚喜于初見時的心動和美好，花無語，香如故。以耐心為壤，以信任為光，在副中心教育的沃土上，我正牽著我的小蝸牛，遇見，等一樹花開......（文/北京學校 袁雪燕）