羅秋霞，2015年6月畢業于綿陽師範學院，現任宜賓市筠連縣鎮舟初級中學英語教師兼班主任。工作期間,師德師風高尚，教學成績優異，積極參加各級組織的教研活動，先後榮獲筠連縣鎮舟初級中學優秀班主任、筠連縣優秀班主任等榮譽，在筠連縣第二屆課堂大比武活動英語決賽中，獲筠連縣一等獎。

作為土生土長的商州姑娘，羅秋霞曾以為人生軌跡會像很多女性那樣——相夫教子，囿于灶臺與庭院。直到2017年某個深夜，給孩子講完睡前故事後，她望著鏡中眼角的細紋突然驚醒：“她的人生，不該只有尿布與奶瓶的瑣碎”。

備考的日子像在鋼絲上跳舞。清晨五點的鬧鐘叫醒的不只是困意，還有攤開在廚房臺面的《教育綜合知識》；午休時孩子在懷裏呢喃，她卻在餐椅上批改著歷年真題；深夜檯燈下，奶粉罐與備考筆記並排而立，筆尖劃過紙張的沙沙聲，是母親與追夢者的雙重心跳。數次筆試失利、面試折戟，當旁人勸她“差不多就行了”時，她摸著孩子熟睡中仍緊攥她衣角的小手告訴自己：要成為孩子的光，先得自己學會發光。

直到2020年10月，那份選崗通知終於抵達。站在鎮舟初級中學的國旗下，她輕撫胸前的校徽發誓：這方三尺講臺，將是她重新丈量生命厚度的起點。

雛鳥學飛：摸索中成為引路人

第一次翻開英語教材時，書頁間似乎都浮動著忐忑。為了更準確的語音語調，她跟著網課逐句模倣語音語調，對著衛生間的鏡子練習；為了讓山區孩子感受原汁原味的英語語境，她自掏腰包購置英文繪本，在午休時帶著孩子們圍坐在黃果樹下，演繹情景劇。

英語組教師們的辦公室永遠亮著溫暖的燈。王老師總説“教學就像編竹筐，每個結都要打結實”，於是她抱著聽課本跟在她身後，記錄下每個知識點的銜接藝術；吳老師批改作業時的紅筆批註，教會她“每個錯處都是破土的契機”，創新教學方法、個性化輔導與深度教研，助力學生提升英語能力，取得了顯著教學業績。在自我成長與觀摩學習中，羅秋霞精心準備教學設計，優化課堂教學，積極探索適合學生的教學模式，針對傳統英語課堂枯燥乏味的問題，引入情境教學法與項目式學習。如在講解旅遊主題英語時，模擬實際場景，讓學生進行角色扮演，極大地激發了學生的學習興趣。通過創新教學方法，所帶班級學生在英語課堂上的英語學習積極性顯著增強，所帶班級英語教學品質穩步提升。

以心築巢：留守兒童的第二個家

羅秋霞班上49個孩子，35個是留守兒童，14個來自離異家庭。班上有個女孩小鄧，父母離異後，處於無人監護的狀況，跟著奶奶生活。奶奶體弱多病，家中經濟困難，小鄧經常穿著破舊的衣服，眼神裏滿是自卑。羅秋霞了解情況後，為小鄧申請了縣愛心人士的幫助。在班級活動中，羅秋霞特意安排小鄧擔任小組長，讓她負責組織一些簡單的任務，並及時給予肯定和表揚：“小鄧組織得特別有條理，大家都要向她學習！”慢慢地，小鄧變得自信起來，主動參與到班級事務中，學習也更加努力。班上還有個叫小陳的留守兒童，小陳的父母常年在外打工，她跟著年邁的爺爺奶奶生活，爺爺奶奶文化程度不高，只能照顧小陳的基本生活，在學習和情感上很難給予她足夠的支援。漸漸地，小陳變得沉默寡言，成績也一落千丈，還經常和同學發生矛盾。羅秋霞發現後，沒有簡單地批評小陳，而是主動與她建立信任。每天中午，羅秋霞都會抽出時間陪著小陳一起完成作業，耐心解答她的疑問。遇到難題時，羅秋霞總是鼓勵她：“別著急，慢慢來，老師相信你一定能想明白。”在生活中，羅秋霞發現她情緒低落，就帶她去操場散步，傾聽她的心聲。同時，羅秋霞還在班級裏組織“互助小組”，讓性格開朗的同學主動和小陳交朋友。在羅秋霞的努力下，小陳的臉上重新有了笑容，學習成績穩步提升，和同學們的關係也融洽起來。

構建“班級共同體”的靈感源於一次意外。當她發現總躲在角落的小寶把教室後門擦得锃亮時，突然意識到：每個孩子都渴望被看見。於是她們有了“風扇小管家”小明，他每天放學前都會仔細檢查風扇檔位；“圖書角魔法師”小雨，用彩紙給每本書做了獨一無二的書籤；甚至連最調皮的小剛，也成了“粉筆守護員”，總在課間把散落的粉筆頭整整齊齊碼進盒子。如今走進教室，孩子們看向她的眼神裏，不再只有敬畏，更有“她們一起把教室變美”的驕傲。

某次值周時，羅秋霞發現衛生角的拖把總是擰得特別幹。後來才知道，是留守兒童小敏悄悄學會了踩拖把桶，她説“老師腰不好，她們可以自己來”。這些曾經習慣了沉默的孩子，如今會在她感冒時遞來潤喉糖，會主動幫同桌講解題目，會把野花開在她辦公桌上的罐子裏——原來愛真的會像蒲公英一樣，在風中悄悄播撒。

靜待花開——教育是一場溫柔的守望

五年光陰，粉筆灰染白了發梢，卻讓目光愈發清澈。當看到曾經連26個字母都認不全的同學，在每次英語測試中拿到滿意的答卷時；當收到已畢業從縣城高中寄來的明信片，上面寫著“老師，我想成為像你一樣的人”時；當清晨走進教室，孩子們用整齊的英語説“Good morning, Ms Luo”時，她終於懂得：教育從來不是注滿一桶水，而是點燃一把火。

大課間時，看孩子們在操場上盡情奔跑，風掠過他們揚起的發梢，遠處群山如黛，恰似孩子們未展開的未來畫卷。她深知，在這片土地上，還有無數個“小鄧”“小陳”等待著被看見，被點燃。而她，願做永遠站在春天裏的擺渡人——用粉筆為槳，以真心為帆，載著這些載著星光的小船，駛向他們本該遼闊的海洋。

教育是一場溫暖的修行，更是一場漫長的遇見。當她把自己活成一束光，便看見無數束光正在悄悄生長。羅秋霞老師願以余生為筆，在鄉村教育的沃土上，寫下屬於每個孩子的璀璨詩行。（圖/文 宜賓市筠連縣鎮舟初級中學）