6月14日，中國資訊協會教育分會在北京召開了“AI協同 融合共育”實踐創新行動計劃（簡稱“融智教育行動計劃”）發佈會，來自全國各地的一線教師、教育管理者及研究者兩千余人參加。該計劃旨在推動人工智慧與教育的深度融合，探索適應未來社會發展的教育新模式。計劃名稱源於我國著名教育家、中國資訊協會教育分會名譽會長顧明遠先生為分會的題詞——“AI協同 融合共育”，不僅體現了對時代脈搏的深刻思考和準確把握，也為我們今後的教育實踐指明瞭方向。

北京市人工智慧與教育融合應用創新研究基地主任、北京師範大學教授李玉順在發佈會上作了題為《人工智慧環境下師生機三元生態育人範式創新》的微報告。他指出，思維繫統的發展將帶來教育創新底層邏輯的變革，課堂高品質發展日益成為教育高品質發展的重點。他強調，教育智慧體加速了人工智慧大模型場景化的應用，生成式人工智慧發展背景下師生機三元課堂協同生態育人範式及發展，深刻地支撐了時代性的變革需求，也對教師和學校管理者提出了更高要求。

發佈會同時發佈了《中小學校長生成式人工智慧融合管理創新應用場景解析》與《中小學教師生成式人工智慧融合教學創新應用場景解析》。中國資訊協會教育分會會長丁書林對“融智教育行動計劃”及兩個解析作了詳細解讀。他由“生成式人工智慧如何融合教育創新才能促進人的發展”的思考展開，闡明瞭發起“融智教育行動計劃”的源起及包括研製面向教師的教學解析與面向校長的管理解析等前期工作，以及包括開展培訓、研討交流與加強實踐研究等具體落地的措施。希望廣大教育行政管理部門、學校、研究機構、相關企業及一線教育工作者加入行動計劃，共研、共創、共思、共行，更好地使用人工智慧賦能學校教學與管理。

河北省邯鄲市邯山區教師進修學校校長助理丁玉海作為解析編寫和實踐代表，作了題為《場景式學習——教師人工智慧素養提升新策略》的發言。他詳細介紹了“教學”場景的編寫詳情並説明瞭解析的具體使用方法。解析前四部分基於“教學設計—資源開發—教學實施—作業評價”等4個必備課堂教學流程進行編撰；後兩部分結合新課程標準的要求，探索了生成式人工智慧在跨學科教學及國家項目式學習中的深度應用。不同於宏觀層面的“指導意見”“使用指南”及“實施方案”等文件，解析側重於從實際教學場景出發，為教師提供了AI應用“最後一公里”的具體落地解決方案。

發佈會由中國資訊協會教育分會副會長兼秘書長王燕主持。

《中小學校長生成式人工智慧融合管理創新應用場景解析》與《中小學教師生成式人工智慧融合教學創新應用場景解析》構建了新的理論模型及教育者新的能力結構框架，為新時代教師的專業發展、校長的管理能力提供了明確的方向和指導；解析不僅強調生成式人工智慧技術在教育中的應用，更著重于強調如何專業化正確應用這些技術，為教育實踐構建了清晰可行的實施路徑。

未來“融智教育行動計劃”將聚焦課程教學融合創新、學校管理創新、學生與教師/班主任數字素養應用能力提升以及AI家校社協同育人等核心領域展開。

為確保“融智教育行動計劃”的順利實施，中國資訊協會教育分會組建了來自高校、教育行政與業務管理部門、中小學校的優秀理論研究者和實踐者等構成的專家團隊，為參與計劃的學校和教師提供專業諮詢和培訓服務。同時，期待更多教育領域的相關人士積極參與到該項計劃中來，共同探索人工智慧時代教育的創新發展之路，為我國培養適應未來社會需求的創新人才貢獻一份力量！