編者按：為大力弘揚教育家精神，激勵全縣教師主動擔當作為、深耕課堂教學，努力提升教育教學品質，營造拼搏實幹、奮勇爭先的良好氛圍，宜賓市筠連縣教育和體育局特推出“師者如炬 樂教筠州|我的從教故事”系列報道。本期推出筠連縣第二中學校教師趙躍《紮根鄉村廿七載，甘為人梯育英才》。

趙躍，高級教師，筠連縣第二中學校語文教師兼班主任。先後榮獲校優秀備課組長、筠連縣優秀班主任、宜賓市優秀班主任、宜賓市骨幹教師，四川省國培計劃輔導教師、四川省農村義務教育學校教師等榮譽。

廿七載講臺，桃李芬芳滿園香

自1997年師範畢業起，趙躍便紮根鄉村，潛心育人。在筠連縣金鑾中心校的十年裏，他獨創“三練法”，課間對鏡練口型，課後聆聽新聞練發音，週末爬山放聲誦讀煉氣息，克服了方言障礙。他堅持採用“三維聯動”教學法：課前借助“預習”引導學生自主探索，課中運用“思維導圖”助力學生構建知識體系，課後精心設計“分層作業包”滿足學生的個性化需求。他始終秉持“三心”德育工作法：知心、暖心和塑心。

知心——建立成長檔案，因材施教。趙躍用心為每一位學生量身打造成長檔案，細緻入微地記錄他們在學習、生活以及心理等各個維度的表現與成長軌跡，常常犧牲週末和寒暑假的休息時間，不辭辛勞地奔赴學生家中進行家訪。尤其是學生小胡，彼時情緒極度低落，甚至産生了厭學心理。趙躍察覺到這一情況後，多次前往小胡家中進行家訪，與小胡的父母深入溝通，詳細了解導致小胡出現此類狀況的原因。此後，他時刻留意小胡的情緒變化，只要發現他情緒不佳，便及時給予疏導與安慰。在趙躍悉心地引導與鼓勵下，小胡重新燃起了學習的熱情，開始刻苦鑽研學業。最終，他憑藉自身的努力，最終考入理想學校。

暖心——化身“班爸爸”，助力學生蛻變。趙躍被學生親切地稱為“班爸爸”，他的關懷讓多位學生迎來人生的華麗轉變。父母長期外出務工並寄宿姑姑家的小羅，因思念父母變得內向孤僻。趙躍察覺後，與家長反覆溝通，説服小羅媽媽回來陪讀。在趙躍的助力下，小羅變得活潑開朗，成績顯著提升。因父母關係緊張瀕臨離婚的小曾，自暴自棄、厭學嚴重。趙躍多次談心、家訪，最終讓小曾父母重歸於好，他也成功轉變，學習進步明顯。學習基礎薄弱的小張，對學習提不起興趣，成績欠佳。但趙躍發現他癡迷籃球，便以籃球為切入點，鼓勵他提升文化課成績，告訴他未來可走藝體之路，文化與專業並重方能前路寬廣。此後，小張大受鼓舞，課上專注聽講，課後主動請教。他合理規劃時間，籃球、學習兩不誤。最終，小張文化課成績穩步提升，憑藉籃球特長和優異的文化分，順利考入理想體育院校。

塑心——推行民主管理，培育責任自製。趙躍積極推行“值日班長制”“班訓共創”等民主管理舉措，致力於培養學生的責任感與自製力。小李擔任值日班長時，他盡職盡責，早讀時以洪亮的聲音領讀，帶動起濃厚的學習氛圍；同學間發生矛盾，他也主動上前協調，妥善化解。而在“班訓共創”環節，趙躍組織大家熱烈討論，同學們暢所欲言。小王提出的“拼搏奮進，團結共進”，贏得多數人贊同，最終成為班級的精神象徵。這些舉措讓同學們的責任感與集體榮譽感大增，班級氛圍融洽，大家齊心協力朝著共同目標前進。

在筠連縣第二中學校任教17年間，獲得縣級教學品質獎11次，所帶班級榮獲6次縣、市級先進班集體稱號，還培育出多名縣、市優秀學生幹部，個人先後獲得12次優秀班主任稱號。這些榮譽，是他無數個日夜的辛勤付出與無私奉獻的教育華章。

青藍相繼，薪火賡續育新苗

作為縣、市骨幹教師，趙躍始終將“獨行快，眾行遠”奉為圭臬。他深知個人力量有限，唯有團結協作方能行穩致遠。為此，他積極投身青年教師培養工作，借助“青藍工程”等多元形式，為新教師搭建起廣闊的成長平臺，給予全方位的支援與幫助。在他的精心栽培與悉心指導下，眾多青年教師如雨後春筍般迅速成長，成為教學領域的骨幹力量與學科帶頭人。

2018年，新教師王老師在心理健康課程的教學上遇到了瓶頸。她所教授的《學會説不》這一課程，雖然在教學內容上有一定的深度，但在教學方法和課堂呈現上卻缺乏亮點，難以吸引學生的注意力。趙躍得知這一情況後，主動與王老師溝通，一起探討課程的設計與改進方向。他引導王老師從學生的實際需求出發，結合生活實例，採用案例分析、小組討論、角色扮演等多種教學方法，讓課堂更加生動有趣、富有實效。在他的精心指導下，王老師反覆打磨課程，不斷優化教學環節。最終，這堂精心雕琢的心理健康課程《學會説不》在宜賓市的評比中脫穎而出，榮獲三等獎。這一榮譽不僅是對王老師個人努力的肯定，更是趙躍培養青年教師成果的有力見證。

趙躍一心撲在教學資源建設上。他自主鑽研，精心編制導學案、課件及專項復習資料，從內容編排到呈現形式都反覆打磨，構建內容豐富的“語文教學資源庫”，且毫無保留地分享給同事。2024年，剛入職的語文教師詹老師在籌備《西遊記》公開課期間，遭遇了教學環節設計方面的困境，內心滿是焦慮與苦惱。趙躍得知這一情況後，迅速行動起來，憑藉對自身語文教學資源庫的深度了解，從中精心挑選出契合此次公開課需求的導學案、課件以及相關助讀材料。詹老師獲取這些資源後，結合所教學生的實際學情，對教案進行了設計與優化。公開課展示時，詹老師憑藉新穎獨特的教學設計、豐富生動的教學內容，在沐愛鎮課堂大比武的評比中脫穎而出，榮獲一等獎。截至目前，趙躍創建的語文教學資源庫正持續發揮著重要作用，為更多教師提供了有力的教學支援，助力他們在專業成長的道路上穩步前行。

以身作則，率先躬行樹典範

懷揣著對教育事業的赤誠丹心，身為班主任的趙躍，數年如一日，在晨光未啟之時已赴校園之約。他率先踏入學生寢室，以輕聲喚醒代替喧鬧催促，用耐心督促取代急躁漠視，讓學子們在晨光熹微中開啟自律一日；他疾步走向校園公地，以躬身示範破除袖手旁觀，用細節雕琢替代粗放管理，令校園在悉心拂拭中煥發整潔新顏；他匆忙奔赴教室課堂，以專注凝視驅散慵懶倦怠，用科學指導取代盲目跟讀，使晨讀時光在高效律動中綻放求知光芒。在趙躍潛移默化的教育影響下，他的學生們養成了早起勤學的良好習慣，在青春的賽道上奮力奔跑，追逐夢想。

作為年級語文學科的帶頭人，趙躍盡顯示範引領作用。在擔任語文備課組長期間，他帶領團隊潛心鑽研教學，深耕課堂，推動所在年級語文成績實現突破性提升。在2017—2022年期間，連續六年榮獲學校優秀備課組長的榮譽。他多次勇挑縣級示範課教學重擔，如筠連縣骨幹教師“走進一線”送培活動初中語文示範課、縣級骨幹教師培養人選培訓活動“微型教學觀摩與研討”展示課等；2016年6月，獲筠連縣初中語文閱讀教學展評活動一等獎。2018年，承擔《書寫能力的培養》專題講座。他借公開課、示範課等渠道，傾囊相授教學經驗與方法，推動學校乃至縣區語文教學水準節節攀升。

廿七載春秋，師者燃燈育星河

廿七載春秋寒暑，趙躍用自己的汗水和智慧澆灌出了一朵朵絢爛的花。在沐愛鎮的晨霧中，趙躍依然每天堅持早早到校，開始他新一天的工作。教學樓前的黃桷樹年輪漸密，就像他額頭加深的皺紋，記錄著他為教育事業付出的青春和汗水。當問及堅守的意義時，他望向操場奔跑的學生，深情地説：“你看那些眼睛多亮，我們每點燃一盞心燈，山裏的星空就多一顆星星。”這或許就是教育最美的模樣——以生命喚醒生命，用微光點燃星河。

他的半生時光，如熠熠星辰照亮鄉村學子的逐夢星空，以廿七年如一日的熾熱工作熱情，生動詮釋了“四有好老師”的深刻內涵，展現出新時代鄉村教師的崇高風範與責任擔當。

趙躍用自己的實際行動詮釋了什麼是真正的教育，什麼是真正的師者風範。他用愛心和智慧照亮了鄉村孩子的成長之路，用自己的堅守和奉獻為鄉村教育事業的發展貢獻了自己的全部力量。在未來的日子裏，相信他會繼續秉持初心，砥礪前行，在教育的道路上書寫更加輝煌的篇章！（圖/文 宜賓市筠連縣教育和體育局）