近日，《求是》雜誌發表重要文章《加快建設教育強國》。文章強調，教育是強國建設、民族復興之基。廣大教育工作者要牢牢把握建設教育強國的總要求，真抓實幹、務實而為，用好“思想解碼器”“改革耦合器”“隊伍鍛造爐”三把鑰匙，真正激活教育系統的“紅色基因”。

以“思想解碼器”破譯思政教育“基因密碼”，找準教育黨建“出發點”。“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”思政教育是教育黨建的源頭活水，是培養學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。“青少年是祖國的未來、民族的希望。我們黨立志於中華民族韆鞦偉業，必須培養一代又一代擁護中國共産黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮鬥終身的有用人才。”我們要堅持深入挖掘思政教育的內涵和價值，用科學的理論武裝學生頭腦、用正確的思想引導學生成長。2025年，宜賓市翠屏區學校將黨支部建在教研組，開發出“紅色劇本”等12種沉浸式思政課，學生政治認同度提升19.6個百分點，這啟示教育工作者，新時代思政教育必須突破傳統的“填鴨式”灌輸，構建“三維立體”育人體系。廣大教育工作者要時刻保持清醒的頭腦，在自我提升中把牢政治方向，要發揚“擠”和“鑽”的精神，加強學習，不斷從書本中汲取新知識，不斷提高自己的政治敏銳度、思維視野的廣度和思想境界的高度，讓思政教育真正入腦入心。

以“改革耦合器”疏通教育改革“任督二脈”，找準教育黨建“著力點”。“窮則變，變則通，通則久。”教育改革是推動教育事業發展的強大動力，是解決教育領域突出問題的關鍵舉措。“要深化教育領域綜合改革，增強教育改革的系統性、整體性、協同性。”作為教育工作者，要保持“實”的作風，堅持問題導向，聚焦教育改革中的熱點難點問題，深入基層一線開展調查研究，找準問題的根源和癥結，制定切實可行的改革方案。自翠屏區推行“黨建+教改”雙組長制以來，在教師輪崗方案中，黨員教師主動申請援彝赴偏遠學校的比例達83%，帶動整體輪崗效率提升40%，這揭示出教育改革的深層邏輯：黨建不是改革的“伴奏曲”，而應成為“指揮棒”。廣大教育工作者要多傾聽群眾呼聲，多了解基層的實際情況，把群眾的需求問深問細，把存在的困難搞清、搞透，做到察實情、出實招、求實效，以高品質改革推動教育高品質發展。

以“隊伍鍛造爐”淬煉教師隊伍“政治三力”，找準教育黨建“落腳點”。“育才造士，為國之本。”教師隊伍是教育事業發展的第一資源，是加快建設教育強國的關鍵力量。“教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示範，促進學生成長為全面發展的人。”我們要正視教師隊伍建設中存在的問題和不足，思考解決辦法，彌補自身短板，在不斷反省中修正、完善自我。據翠屏區教師研修的跟蹤數據顯示，經過“雙培養”的黨員教師，其教學業績平均超出同梯隊教師15%。這提醒我們，教師隊伍建設必須把政治能力擺在首位。廣大教育工作者要抓好問題整改“後半篇文章”，建立完善的“回頭看”機制，定期對教師隊伍建設情況開展“回頭看”，鞏固好整改落實成效，避免讓整改落實成為一陣風。在應對地震災後復課時，黨員教師衝鋒在前，72小時內實現所有臨時教學點開課，這就是政治判斷力、政治領悟力、政治執行力的生動詮釋。正如一位老校長所説：“教師心中有信仰，講臺才能有力量。”

站在新的歷史起點上，翠屏教育黨建以生動實踐啟示廣大教育工作者，教育黨建不是抽象的概念，而是具體的實踐；不是額外的負擔，而是內在的驅動。當每個黨支部都成為“育人堡壘”，每名黨員教師都成為“紅色園丁”，教育強國的藍圖就一定能化為現實。這，正是我們這一代教育人的歷史使命。（宜賓市翠屏區教育和體育局：廖予茜 潘穎傑）