文化塑造青年，文化滋養青年。紅色資源是紅色文化的重要載體，是中國共産黨人在革命、建設、改革長期實踐中形成的寶貴財富，既包括革命遺址、革命紀念館、革命文物等物質形態，也包括黨的精神譜係、革命文化、紅色基因等精神形態。其中，紅色資源以特定的精神密碼進行傳承，是培育堪當民族復興大任時代新人的動力源泉。《光明日報》2024年7月30日第15版全文刊發南昌航空大學江光亮等的《用偉大精神激揚大學生愛國強軍熱情》（下稱文章）一文，該文正是基於新時代歷史方位思考的力作。文章以中華民族反抗侵略鬥爭中孕育的偉大精神作為突破口，感悟精神偉力，以事實為出發點，在實證分析的基礎上深入了解青年大學生的思想實際，探討這些偉大精神深度融入高校國防教育的內容設計和路徑優化。為我們充分運用紅色資源引導青年堅定不移聽黨話、跟黨走，塑造立德樹人新格局，培養堪當民族復興重任的時代新人提供了多方面的思想啟迪。

《用偉大精神激揚大學生愛國強軍熱情》一文是在面向全國（含港澳）232所高校3萬餘名師生開展問卷調查，並在5省10市進行實地調研的基礎上寫作而成，指出“抗戰精神、東北抗聯精神、抗美援朝精神，是中華民族反抗侵略鬥爭中孕育的偉大精神，是中國共産黨人精神譜係的重要組成部分，也是新時代加強大學生國防教育的寶貴精神財富。堅持以史鑒今，推動這些偉大精神深度融入新時代高校國防教育，引領青年大學生賡續紅色血脈，是一項意義重大的時代課題。”這在實證研究的基礎上，運用辯證唯物主義世界觀，聯繫青年大學生思想實際，把握思想發展規律，對偉大精神深度融入高校國防教育進行深入思考。

“新時代的中國青年要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣”。這為培育時代新人確立了根本遵循和具體目標。文章深刻把握青年大學生的成長實際，強調運用這些偉大精神涵育時代新人的必要性。文章指出：“新時代高校大學生長期生活在和平環境之下，沒有經歷過血與火的考驗，國家意識、國防觀念的完整認知亟須增強。我們要充分發揮黨史國史軍史資政育人的作用，將抗戰精神、東北抗聯精神、抗美援朝精神這些偉大精神深度融入高校國防教育，以其鮮明獨特的思政元素涵育時代新人。”

講好紅色故事，以理論認同堅定時代新人之志氣。新時代青年作為“網際網路的原住民”，在話語表達方式上表現出一些新特點。因此，講故事的方式方法要符合青年的接受喜好，強化青年的理論認同，進而內化為理想信念，外化為具體實踐。文章立足新時代青年的接受特點，提出用深度“話語轉換”的方式強化大學生的接受質效，一是將歷史話語轉換為當代話語，二是將學術話語轉換為教學話語。文章指出：“當代青年遠離革命戰爭，缺乏對革命歷史的切身感受，我們應當用青年樂於接受的當代話語講好抗日戰爭、抗美援朝歷史故事。”“以‘青言青語’及時回應大學生關注的時事熱點問題，激發大學生愛國熱情，增強其民族自尊心、自信心和自豪感。”通過化“道理學理”為“青言青語”，化“天邊敘事”為“身邊故事”的敘事方式，使青年更容易理解、認同馬克思主義真理，達到更好地教育人、激勵人、塑造人的效果。

重溫紅色記憶，以情感認同涵養時代新人之骨氣。青年大學生對具身化體驗的需求，要求不斷創新紅色記憶的呈現範式，提升紅色記憶對青年的引領力、影響力和感染力，在情與理的交融中進一步將愛國情轉化為強國志、報國行。文章立足新時代學生的特點，堅持政治性、思想性、藝術性相統一，生動傳播紅色文化，強調通過深度“歷史還原”強化感動。文章對大學生紅色記憶呈現和感知的喜好方式進行深入調研，指出：“調查結果顯示，73.43％的大學生更喜歡實地參觀、紅色研學等‘沉浸式’體驗。因此，開展校地合作，充分利用相關紀念場館、烈士陵園等紅色資源很有必要。”這種通過回到歷史現場是文中提到的一種重溫紅色記憶的方式。

深化紅色體驗，以行為認同增強時代新人之底氣。文章強調以知促行，以行驗知的雙向互動，通過深度“知行合一”強化踐行，通過對當前青年大學生參加偉大精神實踐活動的意願進行調研，得出的結果顯示：“86.93％的受訪者表示‘願意’或‘比較願意’參與學校舉辦的弘揚這些偉大精神的實踐活動。”

在此基礎上文章提出要精心策劃校園實踐活動，認為：“高校可開展‘愛我國防’大學生演講、國防知識普及等國防教育活動，結合時事熱點和重要歷史節點開展紅色研學、口述歷史記錄和老戰士及支前模範走訪、志願服務等活動，增強青年國防觀念，促使大學生實現對黨、國家和人民軍隊的認同感、尊嚴感與榮譽感的統一。”同時，文章也認識到實踐活動的順利開展離不開相應的制度保障，強調：“健全高校相應師資、設備、經費、課時等保障，將國防教育納入學校績效考評體系”，為此，充分運用紅色資源培育時代新人要推動精心的活動設計和完善的保障機制相互配合，以更好落實青年知行合一的紅色體驗。

《用偉大精神激揚大學生愛國強軍熱情》一文以中華民族反抗侵略鬥爭中孕育的抗戰精神、東北抗聯精神、抗美援朝精神等偉大精神為切入點，聚焦新時代高校國防教育，探討如何通過歷史傳承與創新路徑激發大學生的愛國強軍熱情。文章提出“三個講清楚”和“四個深度”的理論邏輯，探索構建偉大精神融入國防教育的實踐方案。“三個講清楚”重點落在用偉大精神激揚大學生愛國強軍熱情的內容論域上，“四個深度”則強調用偉大精神激揚大學生愛國強軍熱情的路徑方式上。文章的理論價值在於將偉大精神與國防教育深度融合，拓展了中國共産黨人精神譜係的育人功能，為高校思想政治教育提供方法論創新。實踐意義則在於響應“深化全民國防教育”的國家戰略，通過可操作的路徑設計，推動青年大學生從歷史共鳴走向行動自覺，為實現強國強軍目標注入精神動力，兼具學術創新性與現實指導性。

在新時代的偉大征程中，弘揚中國共産黨人精神譜係，對於培育時代新人和強化國防教育意義重大而深遠。新時代充分運用抗戰精神、東北抗聯精神、抗美援朝精神等紅色資源培育時代新人，應在立足青年學生思想實際、把握青年特點，設定正確的育人方向，把握精準的育人導向，弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共産黨人精神譜係，引導青年在全面建設社會主義現代國家新征程上綻放絢麗之花。（本文作者：張雲霞，南昌大學馬克思主義學院博士研究生）