在教育的漫漫征途中，四川省蒲江縣職業中學德育處常規管理老師兼班主任孫乙鴻以學生的安全為燈塔，始終高懸心間，用細心、耐心與智慧當作堅固的絲線，精心編織起守護學生平安成長的嚴密網路。

班級裏的“心靈橋梁搭建者”

班級，是一個微縮的社會，孩子們在這裡學習、生活，難免會出現摩擦和矛盾。而班主任就像一位隱形的導演，要在幕後巧妙地調整每一個孩子的情緒和行為，確保班級能夠和諧運作。“要教育好孩子，就必須足夠了解孩子。”身為班主任，孫乙鴻從未端著老師的架子，而是以朋友的身份走進學生的內心世界，傾聽他們的煩惱與心聲。他知道，只有這樣才能及時發現同學們之間的潛在矛盾。

“有一次，我得知班上兩個學生因為一點小事發生了爭執，雙方互不相讓，情緒激動之下，甚至差點動起手來。”經過及時介入，孫乙鴻先是撫平了學生的情緒，然後耐心地傾聽他們各自的講述。原來，只是因為一次小組作業的分工問題産生了分歧，由於溝通不暢，矛盾逐漸升級。

“了解情況後，我引導他們站在對方的角度去思考問題，讓他們明白每個人都有自己的想法和難處，學會理解和包容。”在孫乙鴻的耐心調解下，學生開始反思自己的行為，並主動向對方道歉，握手言和。為了減少學生私下衝突的情況，他鼓勵學生們“找老師”，並主動找學生聊天，用幽默的語言、溫和的處理方式，將許多潛在的衝突都化解在了萌芽狀態。這樣的矛盾解決次數多了，師生之間的距離也近了。

學校裏的“安全衛士”

身為中職學校的德育處常規管理老師，孫乙鴻既要管好班級的小安全，同時也兼任著引導整個校園大安全的重任。每個週末返校日的下午3點，他已經早早站在校門口，面帶微笑，迎接每一位學子的歸來。看似簡單的迎接背後，只有他知道，自己身上的另一項任務。

校門，作為校園安全的第一道關卡，一絲一毫的疏忽都可能讓危險有機可乘。“任何一個可能藏有危險物品的角落都要經過仔細檢查，堅決杜絕管制刀具、易燃易爆物品等進入校園。”

除了返校迎接，孫乙鴻還將安全排查行動深入到學生的校園生活中。“有一次宿舍檢查，我們在學生的行李箱裏發現了一個被藏得很隱蔽的打火機。”面對學生的刻意隱藏，孫乙鴻沒有立刻斥責學生，而是耐心地詢問。經過了解，原來學生是想在宿舍點蠟燭為室友慶生增加儀式感，卻沒有意識到其中潛藏的巨大危險。

“我拉著他講解了在宿舍引發火災的後果和對生命安全的威脅。還一起探討了其他安全的慶生方式，比如用彩色氣球裝飾宿舍、製作手工賀卡等。”經過交流，學生不僅認識到了錯誤，也真切地感受到了老師們的關懷。

這樣的排查工作是孫乙鴻工作時的常態，週而复始，雖然繁瑣，但每一次都像是在為校園安全加固堡壘，讓危險物品徹底失去踏入校園的機會。

對孫乙鴻來説，校園安全工作永無止境，責任重於泰山。談及未來的校園安全工作，孫乙鴻目光堅定，話語中滿是熱忱，“我將繼續懷揣著滿腔的熱忱與堅定的信念，為每一位學生的青春歲月撐起一片健康成長的安全晴空。”