近日，成都天府中學暨天府中學教育集團第三屆學術年會盛大開幕。在為期六天的時間裏，廣大教育專家、學者及同仁共赴這場巔峰對話，集聚智慧之光，合力推動“核心問題”轉化學術引領。四川省謝東雲卓越校長工作室、四川天府新區謝東雲名校長工作室成員，天府中學教育集團（小學部）、四川天府新區第一小學教育聯盟成員學校代表齊聚本屆學術年會天府一小分會場，乘勢而行、落筆于思，勾勒出高品質課堂構建新樣態。

問題制導，鎖定核心

語文學科周夏冰老師執教三年級上冊第七單元《大自然的聲音》一課。課堂上，周夏冰引導孩子們以“美妙”為線索，尋覓風之聲、探秘聲之妙、感受風之美，徜徉在“聲”動的課文中感知、想像，從語言積累遷移深入探究，與大自然的一切美好深情擁抱。

英語學科鄧艷玲老師帶領孩子們走進一年級上冊第四單元《School things》。鄧艷玲通過遊戲互動，巧妙引入新詞彙學習，讓孩子們在多元對話、拼讀中，掌握、理解和記憶，完成了從文具問答的表達練習到“懂得分享，樂於助人”的核心素養培養。

體育學科黃睿傑老師帶來水準二專項運動技能——跳遠（雙腳跳遠與遊戲）。從教學器材到練習設計，整堂課十分注重氛圍營造，孩子們在競賽和獎勵機制的驅動下，交流合作、深度參與，不斷邁向新的挑戰，最終達成學習目標。

教育教學環節中的任何一個“小問題”，都可能引發連鎖反應，從而掣肘教師發展與學生成長，容不得半點含糊。天府一小三位優秀青年教師以獻課為“靶”，為議課討論提供了極具價值的生動範例。來自校內外的觀課教師則帶著研究性思維與批判性眼光走進“微格課堂”，站位學術高度，沉浸“微距”觀察，借“問題”觸及“內涵”，立足多元對話，奔向共同發展。

靶向研究，精準突破

“三人行，必有我師。”間週一次微格共研，及時回顧梳理教學過程中的得與失、思與行。在這裡，老師們通過一場對話，聚焦問題與成長，更新理念與方法；在集體研討中眾籌智慧，找到理論支撐，歸納行之有效的教學手段，最終形成既有研究價值又有實踐意義的教學策略。

一張《智慧眾籌單》跟隨課堂重點機動調整、靈活應變，基於“觀·學生學習狀態”“察·教師教學力量”引發觀課議課産生質變，從而發現和理解教學、改善和創新課堂，指向“促進教師專業成長”。在觀課議課的過程中，每位老師既是貢獻者也是受益者。他們基於實踐經驗提出獨到見解，同時也虛心接受他人的建議，一個具有良性迴圈生態的學習共同體正逐步構建起來。

多元融合，問道成長

一次觀課議課，一次學術研討，讓大家在時光的織錦中，感受到前行的力量。這不僅是一次常態化教研示範，更是立足更高平臺、對話交流的寶貴機會。磨課與觀議課團隊齊心為本節課例精心打磨，有效凝聚起學科組與研究團隊的集體智慧。

“不以山海為遠，不以日月為限。”教師多元化交流機制推動著“二元”向“一體”演進；“一長兩校”共用治理模式，促進著學術與行政雙線融合、效能疊加；新老團隊“傳幫帶”的關懷繼續在雅園汩汩傳承……集團和聯盟校教師們圍繞一個主題，奔赴共同目標，以多元交流為路徑，微格共研、凝練課堂。聚合可複製、可推廣的共長智慧，為有效促進區域教育優質均衡發展貢獻出集體力量。

“未來，我們將持續立足於新區廣袤平臺，發揮教育集團聯盟集群優勢，促進區域教育優質均衡發展。”天府一小相關負責人表示，通過多元機制、策略和平臺，全方位支援教師投身教育教學實踐，促進學生學習方式變革，為未來教育搭建無限延伸的階梯。（圖/文 四川天府新區第一小學）