近日，武侯區小學科學教學研討活動——思維生成性課堂教學研究活動在成都市明遠書院學校舉行。武侯區教育科學發展研究院小學科學教研員劉勇，成都市明遠書院學校校長賀兵、副校長鄧建英、教導處副主任梁泉以及武侯區各小學科學老師參與了此次研討活動。

活動伊始，謝珍老師執教《測量降水量》，以學生思維為導向，通過問題鏈的形式層層推進教學，使學生的科學思維逐步形成。課堂上，謝珍利用一段天氣預報視頻引導學生判斷雨量、探討雨量器容器的選擇、製作雨量器，並開展實踐活動。在拓展研討環節，學生的科學思維得到進一步提升，從經驗事實現象深入到認知概念層面，最終構建起降水量的科學觀念。

其後，武侯區多位科學教師從各自獨特的教學視角出發，針對該課進行交流分享，增進了彼此間的深度思考的同時，為深入理解這堂科學課開闢了新途徑，有力地推動了科學教學理念的相互交融與創新，為提升科學教育品質提供了強大助力。

羅建鋒老師以《關注學生發展 生成科學思維》為題，圍繞教材內容、學生學情、教學目標與方法、教學過程及環節設計等方面進行了全面且細緻的説課。他指出，“學生在課堂上圍繞‘降水’這一概念逐步推進，各個環節緊密相連，形成逐級遞增的思維模式，這正是本節課設計的核心目的。”

在全程參與並指導本次做課的基礎上，劉勇開展了《思維生成性課堂教學研究》專題講座，並對活動進行總結。劉勇以此次課堂為範例，深入剖析了新課標在舊教材中的設計與落實方式，並著重強調，“要培養學生從感知層面到形成科學觀念的科學思維，教師需精心設計問題鏈，引導學生圍繞問題逐步構建科學思維。”最後，劉勇向全區科學教師寄予期望，希望大家借此次研討活動，在“新課標如何在舊教材中設計與落實”方面找準培育學生科學思維的方向，助力孩子們健康成長。

據悉，在武侯區積極推進教育改革的進程中，自國家新課標頒布後，一系列聚焦課堂教學落實的研究活動蓬勃開展。這些活動圍繞新課標在課堂中的有效實施、教師專業素養的提升以及學生科學思維的培養展開深入探索。通過各方協同努力，深入研究契合國家教育發展導向政策的教學模式與方法，為武侯區創建全國科學教育實驗區奠定了堅實的課堂基礎，有力地推動區域教育朝著高品質、現代化的方向穩步邁進。（圖/文 成都市明遠書院學校）