為深入貫徹黨的二十大精神和全國教育大會精神，根據《中共中央、國務院關於弘揚教育家精神 加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》《四川省示範性縣（區）級教師發展綜合改革試點區實施方案》《成都市青羊區教育高層次領軍人才培養方案》相關要求，12月6日至12月12日，成都市青羊區教育高層次領軍人才主題研修項目在上海順利舉行，青羊區教育高層次領軍人才培養對象、名師培養對象及相關教研員共50人參與此次研修項目。

揚帆起航，共啟研修

12月7日上午，青羊區教育高層次領軍人才主題研修項目開班儀式在華東師範大學文史樓舉行。成都市青羊區委教育工委書記、區教育局黨組成員、機關黨委書記高文發表開幕致辭，介紹了此次研修項目的背景，指出青羊區教育高層次領軍人才培養項目旨在以教育家精神為引領，幫助名優教師成長為高顯示度、強引領力、廣輻射度的新時代“大先生”，並強調了此次研修項目對教師的專業發展以及區域教育的提質增效的重要價值。同時，他希望研修班的老師們在未來一週的學習提升之旅中，要以空杯心態，虛心向學；要以踏實態度，學以致用；要以協作精神，共用智慧。

華東師範大學教授、博士生導師朱偉強提出，成為一名教育家，首先要能夠“想得到”，對教育教學的本質及規律有清晰的認識；其次是要能夠“做得到”，將自己的教育理念落實到工作實踐中去；最後是能夠“寫得出”，藉以凝練和推廣自己的經驗做法。

上海晨誠教育集團四川、浙江區域總監張偉詳細介紹了本次研修項目的方案設計、課程設置以及具體要求，並衷心地祝願學員能夠在本次研修項目中聽有所獲、觀有所思、議有所得、研有所長。

來自樹德實驗中學的林麟老師作為學員代表發言，並在發言中提出了自己關於在AI時代的教師的專業發展的思考。林麟認為，新時代背景下的教師要培養學生成長為能面對未來挑戰的人，並描述了能夠應對這些挑戰的學生應具備的各種特質，她特別強調對中華文明的認同感與自豪感，以及肩負民族復興的使命感。

汲取智慧，啟迪思維

據悉，本次研修項目共設置了7次專題講座，邀請上海市等基礎教育強區的專家們從課程教學、教育主張、成果凝練、論文撰寫等方面，分享他們的經驗與思考。

朱偉強帶來《教-學-評一致性的課程與教學設計》專題講座。該講座包括三部分內容：第一部分對“教學評一致性”進行了發展歷程的溯源和概念內涵的剖析。第二部分分析了“教學評一致性”的課程方案與課程標準。第三部分為“教學評一致性”的教學設計，在對相關的基本問題進行解釋後，朱偉強向老師們介紹了教學設計的核心技術，並建議教師要基於系統觀，整體設計學期課程綱要、單元教學方案和課時教學方案，並保證教學、學習和評價是一個有機整體，相互關聯、相互促進。朱偉強的講座，讓老師們對“教學評一體化”的含義有了更清晰的認識，這是以素養為導向的教學改革的必然趨勢。

江蘇省（高中語文）特級教師、教授級中學高級教師、中小學正高級教師馮衛東作《點亮教育人生的“燈”：和中小學優秀教師談教學主張》講座。馮衛東為本次培訓講座精心設計了四大板塊：教學主張的核心要義、教學主張的必要性探討、教學主張的提煉藝術，以及針對提煉與實踐教學主張的寶貴建議。所謂“教學主張”，指“主張者”關於自我教學行為的比較上位、能涵括與統攝多種或多個更為具體教學認知或理念的、總體性的“教學觀”。關於教學主張的煉製方式，馮衛東用“覺”“剖”“樹”“推”“接”“射”六個字進行了具體闡釋。他強調，作為新時代的教育工作者，應致力於在日常教學實踐中逐步凝結並提煉出獨具個人特色的教學主張，將其昇華為指導教學實踐的核心理念。

華東師範大學基礎教育改革與發展研究所教育局長專業發展研究中心主任、上海市崇明區教育學院科研室主任方華帶來《國家級基礎教育教學成果獎思考》講座。該講座內容圍繞國家級基礎教育教學成果獎，分別從“國家級基礎教育教學成果獎是什麼”“國家級基礎教育教學成果獎的價值意義”“基於教學成果的學校策略”“國家級基礎教育教學成果獎申報表填寫的建議”四個方面進行了介紹。

正高級教師、國家級教學成果獎一等獎持有人董鵬作《國家級優秀教學成果孵化培育與凝練——以〈事實和證據視野中課堂教學診斷〉為例》講座。董鵬深入淺出地講述了他的團隊孵化教學成果的過程。在談到孵育之成效時，他介紹了他們創設的診斷類型、開發的視頻切片技術、研製的量規等。同時，他還特別介紹了孵育之群英，指出了“人”在成果培育中極為重要的作用。他指出，教師需要與時俱進，恪守教育情懷，不能急功近利，要探索真問題，做到真讀書、真反思、真實踐、真探討。

上海市靜安區教育學院科研室主任、特級教師、正高級教師王俊山在《教育科研課題的選題與設計》講座中告訴聽講教師，科研課題的申報與設計是一項複雜而重要的工作，通過明確研究目標、預設研究成果、分析研究領域、確定研究主題、突出研究特色等措施，申報者可以成功申報出具有創新性、前瞻性和重要性的課題。通過聆聽講座，學員們深刻認識到兩個要點：首先是“以終為始”。申報者需要從課題的最終目標出發，逆向思考，明確研究的目的、意義以及預期成果，從而確保選題的方向性和針對性。第二是“聚焦重點”。需從眾多研究領域中挑選出具有創新性、前瞻性和重要性的課題，確保研究內容能夠填補學術空白或解決實際問題。

上海市教師教育學院教師、《上海教師》編輯黃得昊帶來《教育教學論文撰寫的要點與規範》講座。他從“為什麼教師要寫論文？”這一根本問題出發，通過闡述和講解教育教學論文的“六個一”，為教師萃取和提煉教育思想，撰寫並形成教育教學論文提供了專業指導。他指出，寫作是思維方式的體現，教師應當具備問題意識，帶著讀者視角，通過科學的證據和結構化的形式組織論文。同時，黃得昊結合大量案例，對引言、文獻回顧、案例呈現、結論與反思幾個部分的構思與寫作對老師們做了細緻入微的指導。

華東師範大學出版社教育與心理社社長彭程軍作《教育教學科研寫作與出版的要點與規範》講座。彭程軍結合多本教育領域的專著，告訴老師們“好的教育科研，首先來自對教育的好的觀念”；結合多項心理學研究和理論，揭示了人的發展規律，並以具體的案例介紹了一些教育教學方法，啟示老師們教育教學觀念的提煉來自對人類成長的深刻理解。隨後，他從“經驗的歸納”和“理論的演繹”兩條路徑，介紹了教育科研以及文章寫作的方式，並圍繞專著撰寫的疑問和困惑，與老師們進行了積極的互動交流。

名校訪學，實踐探索

12月10日上午，研修班前往上海師範大學附屬第五實驗學校參觀交流。在該校校長陳勇的熱情接待下，老師們深入了解了該校的辦學歷史、教育理念以及教改成就。座談會上，陳勇作了題為《學校的頂層設計與治理：一所看得見未來的兒童大學》的主題分享，闡述了“兒童大學”的理念，強調通過融合大學的嚴謹與創新精神以及中小學的活潑與實用性來培養孩子們解決複雜問題的能力。他介紹課程與教學改革的重要性，鼓勵教師參與課程建設，構建生動有意義的課程內容。同時，他還提及學校的治理結構，包括決策、執行和監督機制，以確保學校的高效運作和持續發展。此外，他還分享了對學校未來發展的願景，並強調教師在實現這一理念中的重要作用，鼓勵老師們積極參與課程改革和教學創新，共同為培養未來的領導者和社會棟樑貢獻力量。

12月10日下午，學員又來到靜安區教育學院附屬學校學習參觀，上海市後“茶館式”教學研究所副所長高燕為老師們帶來了《全面提升課程領導力的學校作為》專題報告。在專題報告中，高燕詳細闡述了課程領導力如何引領學校高品質發展。她指出，課程是學校教育的核心，而課程領導力則是推動學校教育教學改革的關鍵。靜教院附校構建了以德育為核心，課程、教學和評價相互支撐和協調的課程規劃體系。學校注重課程的整合與拓展，通過實施“後茶館式教學”和“深度整合式教學”，大大提高了教學效能。接著，在學校老師的帶領下，老師們參觀了學校，並在這個過程中被學校注重學生全面發展、身心健康的教育理念所打動。學校通過精細化管理作業總量、增加體育鍛鍊和戶外活動時間、保障學生睡眠時間和品質等措施，為學生提供了良好的學習環境和成長條件。

學員之聲，智慧碰撞

12月11日下午，青羊區教育高層次領軍人才主題研修項目班迎來了“踐行教育家精神，領軍人才與大師同行”智慧論壇，由華東師大基礎教育改革與發展研究所方華老師和上海市教師教育學院英配昌老師擔任指導專家。論壇首先確定了議題：基於研修學習的課程，從教育教學變革、教育教學主張、成果培育與凝練、教育科學研究模組，談一談此次學習後的思考與實踐路徑。論壇開始前，老師們以小組為單位，深入探討了領軍和名優教師專業發展的策略與方向。論壇上，不同小組的思想相互碰撞，産生了許多新的見解。英配昌和方華對學員們的研討成果進行了專業的指導和點評，幫助學員們進一步凝練和提升觀點，使學員們對專業發展有了更深入的認識。

成都市青羊區教育科學研究院教師發展研究所所長劉榮芳對本次培訓進行了全面的總結，強調了教育領軍人才培養項目在青羊教育的重要價值，指出在座的老師作為青羊區教育領軍人才培養對象所肩負的引領青羊教育的重任。最後，她對學員們未來在教育工作中的發展提出了期望，並介紹了接下來的培養計劃。

“此次青羊區教育高層次領軍人才主題研修項目中，我們不僅見證了知識的傳遞，更感受到了青羊區名優教師的成長與蛻變。在這短暫而充實的七天裏，每一位老師都以飽滿的熱情和開放的心態，深入探討了教育領域的前沿話題，從課程改革策略到教學成果的凝練，從教育科研課題的設計到教育教學論文的撰寫，每一步都凝聚著專家的智慧和學員的努力。”活動相關負責人表示，相信在本次研修學習後，參訓老師會帶著這些寶貴的財富回到各自的工作崗位，成為推動教育創新和改革的中堅力量。在未來的教育征途中以更加開闊的視野和更加堅定的步伐，引領教育事業不斷前行。（圖/文 成都市青羊區教育科學研究院）