為深入貫徹落實教育部《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》精神，充分發揮名師工作室的示範、引領和輻射作用，促進小學與幼兒園的交流協作、互鑒共進和幼小銜接工作深入開展，12月13日，樂山市市中區教師發展中心聯合市中區語童·初見名師工作室在新橋幼兒園平興分園開展“幼小科學銜接理念下的科學教學活動研討”活動。活動由名師工作室成員任瑤主持，市中區幼教第一聯盟、斑竹實驗學校、平興學校等50余名骨幹教師參與了本次研討，市中區教師發展中心幼教教研員楊俊霞和趙旭燕兩位老師到場指導。

活動伊始，由樂山市市中區蘇稽鎮新橋幼兒園黨支部書記羅華麗致辭，對參加本次活動的專家、幼教聯盟一組、斑竹灣實驗學校、平興學校以及語童·初見名師工作室成員們表示歡迎與感謝。

集體教學活動作為幼兒園教育的重要形式，在幼兒的一日生活和學習中有著舉足輕重的地位，不論在幼兒園還是小學，“課堂”必不可少。那麼，幼兒園的“課堂”和小學的“課堂”一樣嗎？哪不一樣？為什麼不一樣？帶著這些問題，斑竹灣實驗學校教師吳限、土主幼兒園教師呂慧分別帶來了一年級上冊四單元第10課《自然物與人造物》、大班科學活動《奇妙的磁鐵》，深度還原小學、幼兒園教學現場，用典型的課例開啟了關於“幼小銜接”的思考，也為本次教研提供了具體的研討情境。

接著，研析環節以分組討論的形式聚焦課例設計思路及學段科學教學活動組織困惑這兩類問題，兩個學段的教師們結合各學段的特徵及實踐經驗各抒已見，思維和觀點時而相交、時而平行、時而又對立。小組梳理總結環節，名師工作室成員王菁菁、馬雪瑞分別代表黃、藍兩組陳述討論結果。在這樣的碰撞下，教師們漸漸理解不同學段兒童年齡特點、學習方式和支援策略。

隨後，市中區教師發展中心幼教副主任楊俊霞結合兩個課例以及小學科學新課標，從每一個環節如何提升幼兒科學能力、培養幼兒邏輯思維能力、提升社會交往能力等方面進行點評，指出8個關鍵詞：交流、觀察、閱讀、探究、實踐、討論、動手、作業（延伸），明晰幼小銜接，同時，提出借助真問題、真體驗、真解決的方式加固幼兒園和小學的雙向銜接，幫助孩子們以自然、快樂、自信的姿態迎接小學生活。

最後，市中區語童·初見名師工作室主持人方穎對本次活動做總結性發言。她以“4個感謝”為關鍵詞，肯定了活動組織的“有準備”，並從“兒童意識”“核心價值”“師幼互動”“科學銜接”等核心詞彙提出科學幼小銜接背景下科學活動設計與組織的關鍵點，為大家明確了日後努力的方向。

“教育是一場詩意的修行，幼小銜接是一場雙向奔赴的成長之約，也是一個循序漸進的過程。”活動相關負責人表示，未來，讓大家共同攜手，繼續堅守兒童立場，多元聯動，共建共育，持續探索有效的銜接機制，不斷優化銜接路徑，讓兒童得到自然、快樂地成長，讓幼小銜接之花結出更加豐碩的果實。（羅天琳 ）

供圖：樂山市市中區語童·初見名師工作室