中國現代兒童教育之父陳鶴琴先生認為，對兒童進行勞動教育，培養兒童的勞動習慣和技能，不僅是“生活使然”，更與兒童的全面發展之間有著不可分割的聯繫。勞動教育的回歸是時代的呼喚，勞動教育必須從娃娃抓起，作為基礎教育的奠基階段，幼兒園如何開展勞動教育成為亟待解決的問題。面對時代的新命題，四川天府新區第二幼兒園積極構建幼兒勞動教育課程，實施勞動教育的探索與創新，逐漸形成了“怡德勞動教育”課程體系。

科技+勞動，在一日生活中育“得”也育“德”

“勞動教育不僅僅是傳授基本生活技能，而是要培養幼兒的勞動品格、創新精神、合作能力與社會責任感，促進幼兒德智體美勞全面發展，為未來社會培養具有健全人格和綜合素養的公民。勞動教育是最基礎，也是最根本的教育。”而四川天府新區作為全國科學教育實驗區和省級勞動教育實驗區，如何將兩者有機結合，培養“堅定文化自信，堅持守正創新”的現代公民呢？這是四川天府新區第二幼兒園一直以來不斷求索的方向。

天府二園園長歐曉莉表示，當今幼兒園勞動教育的實施途徑主要通過一日生活融合進行，但高品質的學前教育需要通過更多符合當今社會發展、科技進步且具有鮮明勞動教育特色的課程進行，也因此，經過5年的探索，在“怡心自然 潤育童年”的辦園理念下，幼兒園構建了“基礎課程+特色課程”的“怡德勞動教育”課程體系。通過勤勞小當家、滋味小廚神、綠色小園丁等“怡得”基礎勞動項目，以及科技小農人、酵素小博士、工匠小巧手“怡德”特色勞動項目，從幼兒的興趣點、發展需求出發，將科學教育與勞動教育緊密結合，培養幼兒愛思考、愛創造和愛勞動的品質。

其中，基礎課程包括清潔與衛生、整理與收納、烹飪與營養，結合班級整理、園級大掃除，以及家庭勞動打卡和勞動技能大比拼活動，讓幼兒在日常的生活、學習和遊戲中，學會做力所能及的事情，從而逐步獨立和自主。

特色課程包括農業生産勞動、傳統手工藝製作。開展動植物的種養殖勞動，利用果皮、菜葉製作環保酵素，並運用於種植活動中。開設陶泥、木工、扎染等傳統工藝勞動活動，讓幼兒感受各職業的魅力。目前，孩子們打造了屬於自己的工藝長廊，包括扎染坊、木工坊、陶泥坊、剪紙工坊、編織工坊。

歐曉莉説，在日常教學中，幼兒園還通過勞動主題活動、品格教育，根據每月的主題，由各班選擇出各班的勞動課程方向，形成一班一課表，一月一勞動，一週勞動日課程。又從貼近幼兒的生活入手，選擇便於幼兒操作和實踐的內容，並製作成《二幼萌娃勞動手冊》，進行勞動打卡活動，以正面示範和鼓勵為主，來促進幼兒勞動知識的認知、勞動技能的提升和勞動品質的培養，從而落實勞動教育課程。

天府二幼開展的勞動教育也受到了家長們的熱捧。“通過幼兒園開設的課程，讓城市的娃娃，從小認識了農作物，知曉農作物的生産過程，非常有意義。”“幼兒園每週有一天開展勞動日活動，讓孩子們受益匪淺，每天孩子回家都搶著疊被子、掃地。最重要的是，孩子喜歡動腦筋，特別有自己的想法。”

打破邊界，在“天空農場”裏全面滲透勞動意蘊

在現代化社會大環境下，教育絕不是滿足家長的攀比心理，而是希望孩子們的童年是快樂、簡單和自然的，孩子們能夠在充滿愛、尊重和包容的氛圍中開心成長。這是歐曉莉對幼兒教育的理解。她是家長和孩子們口中的“園長媽媽”，正是因為這份母愛和使命感，成為她和團隊紮根幼教，不斷精進的源動力。

遠離城市的喧囂，回歸田園的寧靜，享受更多親近自然的樂趣。天府二幼有一塊屬於自己的“天空農場”，農場裏卷心菜、白菜、韭菜長勢正盛。這是歐曉莉眼裏的寶貝，是科技+勞動教育的一大陣地。每個班劃有一塊責任田，一年四季，老師、家長和幼兒參與播種，日常護理以及果實成熟後的採摘、義賣。同時，幼兒園還創建了“滋味小廚神”項目活動，孩子們通過親手烹飪製作，了解習俗食物、廚具使用等，增強生活認知與常識。

一年四季，都是幼兒的專屬節日，更成為師生和家長共同的期待。春季翻地、播種，培養幼兒的動手能力，教孩子們認識自然生長規律；夏季常規維護，孩子們定期查看自動噴淋裝置，參與維護，製作“環保酵素”進行無土水培澆灌，調製出無公害的“農藥”，以驅趕害蟲；秋季採摘節，當蔬菜果實成熟之後，小朋友一起採摘並進行蔬菜瓜果義賣，通過角色體驗，讓小朋友掌握基本的交易知識，培養孩子與人溝通的能力；冬季維護，小朋友通過探索了解如何保護農作物。

至今，歐曉莉還時常説起這塊農場的“前世今生”。歐曉莉談到，設計之初，空中農場陽光充足，孩子們發現，在夏季蔬菜常常會枯死，怎麼辦呢？老師們因勢利導，引導幼兒對室外溫度、水源提供、灌溉次數等問題進行調查、猜想、驗證。幼兒園還充分借助家長資源，邀請了解農業生産的小七媽媽和了解自動系統設計的元寶爸爸，經過一個月園家社協作，科技農場終於建成。同時，農場還設置了無土水培蔬菜區——沒有泥土，也能種出菜，讓孩子們對生命科學、資源迴圈、低碳環保生活理唸有了直觀體驗。

目前，“天空農場”相關課程已成為天府二幼的特色品牌，為園所內涵發展準確定位。歐曉莉表示，教育應順應孩子的天性，要遵循和尊重兒童身心發展規律，讓他們回歸自然。讓孩子們以不同的形式和活動與大自然親密接觸。通過動手種植，在觀察、實踐操作、交流分享中，滿足孩子們的探索慾望，並讓他們在感受、欣賞和認識自然中培育環保意識，愛心和責任。

專注發展，以觀念與能力提升促進師生共成長

“如何有效開展勞動教育的特色課程，強化師資培訓提升教師勞動素養至關重要。”歐曉莉表示，教師是勞動教育的引導者，其專業素養直接影響教育效果。為提升教師幼兒勞動課程專業素養和能力，使幼兒園勞動課程開展得更加科學、有效，天府二幼積極依託園本教研，聚焦兒童發展和勞動課程觀念引導，到深入了解課程實施要點，再到實踐過程的指導、環境的支援等，採用典型的課例研討、優質勞動活動課程打磨、環境創設現場觀摩研討等，引導和促進教師實施勞動課程更專業，勞動課程品質得到有效提升。

同時，天府二幼還通過搭建平臺，定期組織教師將勞動課程研究實踐中形成的成功案例、實效經驗進行分享交流，讓教師感受到實踐研究中自身的作用和成功，樹立教師實踐變革的信心，進一步激發老師研發勞動課程的熱情；定期組織專門的勞動教育培訓課程，邀請勞動教育專家或經驗豐富的教師授課，讓教師提升勞動教育理論、實踐方法、教學技巧等，幫助教師深入理解勞動教育的意義和價值，掌握科學的教育方法。

教師在勞動教育中的角色不僅是知識和技能的傳授者，更是情感態度和價值觀的引導者。在幼兒一日生活的各個環節中，天府二幼的教師們正通過自身的行為示範，引導孩子們培養自身的勞動意識、團隊精神和責任感。大操場上，小五班的老師正組織孩子們將剛摘下來的橘子剝皮，現榨出香噴噴的果汁，孩子們排排坐，吃果果，享受著勞動的樂趣；一樓的木幼工坊，中七班的孩子們在老師的演示下，戴上手套，拿上錘子，正在製作木頭小火車，幼兒園裏，傳來叮叮咚咚的聲音，宛若動聽的交響曲；扎染區，中六班的孩子們在老師的帶領下，一起欣賞不同花紋的扎染方巾，感受扎染的圖案美、色彩美，老師為孩子們介紹了各種各樣的扎染工具，孩子們饒有興致地拿起工具，自主嘗試，設計自己獨有的扎染作品……

“教育是一輩子的事情，儘管歲月荏苒，但只要心中有愛，行中有善，腳下有遠方，所見之處皆是美好。”歐曉莉談到，教育的根本任務是立德樹人，而勞動教育的意義是能夠塑造完整人格、培育人的高貴靈魂，體現人之所以為人的教育，是教育的“底色工程”。作為幼教人，就是要幫助孩子找到作為一個人的生命價值，尋找最適宜的“生長方式”，所以每一位幼教工作者，都應該懷著情感做認真的教育，播撒愛心，才能留下一路芬芳。