“冉冉晨霧重，暉暉冬日微。”在這微寒的冬日裏，宜賓市中山街小學屏山學校教育教學工作卻熱情似火地開展著。為深入了解新教師的教育教學水準，助力其迅速融入新的教育環境與集體，同時有力推動其課堂教學水準的提升，該校于 11 月 26 日起，精心組織了為期兩周的新教師“亮相課”活動。 

打磨課堂，力求高效

本次課堂展示涵蓋語文、數學、體育三大學科門類。活動前，每一位新教師都以高度的敬業精神深入鑽研教材，精心備課，並積極開展試講。同年級學科組及學校評課組齊心協力，共同為新教師推敲教學細節，打磨課堂品質。在這一過程中，老師們充分發揮集體智慧，相互學習借鑒，為活動的順利推進奠定堅實基礎。 

語文教師展風采 

唐小琴老師執教《四季》時，巧妙借助精美圖片，配以靈動的教學語言，成功引領學生踏入四季的奇妙世界，極大激發了孩子們的學習興趣。同時，通過視頻展示、圖片解析、情景表演等多元識字方法，將識字教學目標紮實落地。

徐琴老師在《對韻歌》的課堂上，靈活運用視覺、聽覺及動手操作等多種手段，充分調動孩子們的不同感官參與學習。別出心裁地設計互動遊戲與活動，牢牢吸引孩子們的注意力，讓學習過程充滿樂趣與活力。

唐燕老師在《夜宿山寺》的教學中，不僅出色地完成了認字寫字的基礎教學任務，更注重引導學生深入感悟古詩的深邃意境。在幫助學生理解詩歌內容時，巧妙地引導他們走進古詩所描繪的情境之中，真切體會詩句的優美韻味與文化內涵。 

丁西老師執教《霧在哪》思路清晰、環節緊湊、重難點突出、教學設計合理的顯著特點。丁西採用豐富多樣的識字方式，與學生展開積極有效的互動交流，教學內容緊密圍繞教學目標設定，並且善於啟發引導，著力培養學生的自主學習能力，為學生的語文學習開啟了智慧之門。 

數學教師亮水準 

二年級數學組三位數學老師針對《問題解決》開展同課異構教學。趙雪老師著重引導學生運用除法知識解決生活中的簡單實際問題，讓學生完整經歷發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，培養學生的問題意識。熊丹老師緊密結合學生的認知特點與年齡特徵，巧妙選取適宜的教學方法，積極鼓勵學生從不同視角思考問題，大膽探索運用多種方法解決同一數學問題，有力地培養了學生的發散性思維與創新意識。譚玉婷老師則致力於引導學生將所學數學知識與日常生活緊密相連，通過運用知識解決生活中的實際問題，加深學生對數學知識的理解與掌握，讓學生真切感受到數學的實用性與魅力。

黃梅老師在《認識垂線》的教學中，高度重視培養學生的動手實踐能力。通過巧妙設置提問與組織討論，引導學生深入思考垂線在現實生活中的廣泛應用，成功激發了學生的學習興趣與探究熱情，使學生在實踐與思考中深化了對數學概念的理解與應用能力。  

楊秀聰老師在《探索規律一》的課堂上，精心設計教學環節，讓學生充分經歷猜測、舉例驗證、得出結論的科學探究完整過程。學生將具體、感性的認知逐步上升為抽象、理性的數學思考，有效培養了學生的數學思維品質與科學探究精神。

林勝龍老師執教《探索規律二》時，展現出紮實深厚的數學基本功，教學語言簡潔明快、乾脆利落。整堂課學生學習熱情高漲、積極主動，課堂教學效果顯著，充分彰顯了教師的教學魅力與課堂把控能力。

體育教師獻技能

李凱老師執教《跳8字長繩與遊戲》一課，以愛國主義教育為鮮明主線。李凱匠心獨運地創設抗美援朝經典戰役“三炸水門橋”的情境，巧妙地將愛國主義教育元素自然融入體育教學之中。課堂上，學生們情緒飽滿、高昂，學習態度認真專注，在不斷地練習、反思與糾錯過程中，逐步熟練掌握跳繩的技能技巧，同時也在無形中接受了深刻的愛國主義精神洗禮。

黃艷平老師在《足球腳內側傳球技術》的教學過程中，通過精準的教師示範與合理的分組練習安排，有效培養了學生們團結協作、攜手共進的團隊精神。學生們在課堂上對腳內側傳球動作要領掌握精準到位，能夠較為熟練地運用該動作進行傳球射門練習，充分展現了體育教學的實效性與趣味性。

張騰彪老師在《障礙跑與遊戲》的課堂上，教學環節設計流暢自然、有序銜接。學生們積極踴躍地投入到各個練習環節之中，在輕鬆愉悅的遊戲氛圍裏順利完成了教學任務，整體課堂表現出色，充分體現了體育教學在增強學生體質、培養學生運動興趣與團隊協作能力等方面的獨特價值。

評課議課促提升

一堂堂精彩紛呈的課堂展示，充分彰顯了新教師們的青春活力與獨特教學風采，也展現出他們在探索課堂教學有效性道路上的不懈努力與應有水準。評課議課環節，同學科教師全員積極參與，大家依據自己對教材的深入理解以及課堂的實際呈現效果，各抒己見，暢所欲言，提出了許多具有建設性的看法與建議。

通過本次“亮相課”活動，不僅有力地促進了教師對教材的深入鑽研、對課堂教學的積極探索，更極大地加強了教師之間的相互學習與交流合作。校方表示，在未來的教研征程中，中山屏小將繼續秉持積極進取的精神，乘風破浪，奮勇前行，書寫更加燦爛輝煌的教育篇章。（周紅霞）

供圖：宜賓市中山街小學屏山學校