為了進一步深化素養導向下的生長課堂，準確把握教學方向，助推教師成長，提升學校語文教學品質，樂山市通江小學六年級語文教研組舉辦了“以學為主，打造指向語文學科要素的高效課堂”的教研活動。本次活動旨在通過深入研討、交流分享，探索高效教學策略，加強教師之間的交流學習與共同成長。

張晴老師執教六年級上冊的《伯牙鼓琴》，在教學中通過創設情境、想像補白、課外延伸等多種形式穿插進課堂，整個教學設計從課內到課外，步步相生，絲絲入扣，循序漸進，有條不紊。通過拓展豐富的文化內涵，有效地引導學生體會了藝術之美，理解了知音難覓的深層含義。在關注讀文本的同時，更關注對學生的審美體驗，進一步提升學生的語文核心素養。

盧文靜老師執教六年級上冊第四單元第一課時《橋》，緊扣語文要素，以小説的三要素為核心，採用“一課一得”的教學理念，引導學生通過朗讀感悟環境描寫，代入角色比對原文，從而深刻體會小説中環境描寫的重要性及其所起到的關鍵作用。

楊莉琴老師執教的《夏天裏的成長》，圍繞單元訓練重點——“圍繞中心意思寫”展開教學，開課之初就讓學生明確單元訓練的核心要素。緊接著，她帶領學生走進課文，圍繞“夏天是萬物生長的季節”這一中心，從動植物、山河大地以及人的成長三個方面，借助表格梳理，讓人感受到夏天是萬物生長的季節。教學中，她注重學法遷移，步驟清晰，層層推進。

張志軍老師執教《書戴嵩畫牛》，圍繞課題中的“書”字串聯起三個學習活動，誰書？書什麼？為何書？每個活動根據不同目標，呈進階排列，借助語言文字展開想像。學生在讀、議、想像中感受藝術真善美，感悟人生哲理。

“此次教研活動的開展，不僅為通江小學六年級教師搭建了成長平臺，也展示了授課教師的專業素養和教學技能，更重要的是有效地促進了教師的教學積極性，對教師的專業化發展起到了極大的推動作用。”學校相關負責人介紹，參加活動的教師表示要以此次活動為契機，努力提高自身素質，全面提高教學品質，為打造一支卓越的教師隊伍而不懈努力。（文/圖：樂山市通江小學）