隨著幼兒教育的不斷改革，戶外體育自主遊戲日益受到重視，並且更加注重幼兒的遊戲水準和遊戲品質。戶外體育活動是幼兒日常生活中一個非常重要的環節，也是促進幼兒健康發展的重要途徑。為進一步推進幼兒園戶外體育自主遊戲的開展，促進幼兒身心健康和諧發展，提升教師在遊戲中的觀察解讀能力，近日，四川天府新區第四幼兒園開展了戶外體育自主遊戲教研活動。

活動伊始，霍雨佳老師針對戶外體育自主遊戲的組織與實施策略進行了理論分享。她分別梳理了活動組織的方式以及內容，讓大家理解教師指導策略是教師基於幼兒具體遊戲行為和遊戲需要，有目的、有步驟地對遊戲準備環節、遊戲主體環節、遊戲評價環節進行組織的。特別是在遊戲主體環節，教師要學會觀察幼兒在遊戲中的水準，針對性解決遊戲中具體的、動態化問題。

曹莎莎老師帶來小班戶外體育遊戲案例《輪胎變奏曲》：教師追隨幼兒興趣開展活動，在活動中孩子們一起討論、一起動手參與，利用輪胎創造出不同的遊戲場景，有的是理髮店“躺椅”，有的是“房子”，有的是“小河”。在小班的戶外體育自主遊戲中，教師們看到了兒童的自主權。

戶外體育自主遊戲是兒童在一定的遊戲環境中，依據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發交流的積極主動的活動過程。在對幼兒自主遊戲的觀摩過程中，老師們對自己觀察到的共性及個性問題進行討論。大家各抒己見，交流、分享觀摩活動中的所見、所聽、所思、所想。

最後，保教辦余運梅老師對本次活動進行總結：會玩的老師才有會玩的孩子。教師在戶外體育自主遊戲中的共同參與，能有效提高幼兒的參與性和積極度，為活動的開始鋪墊基礎，在活動中教師的觀察、介入、組織、實施策略，需要老師們根據前期計劃做好問題發生的預設，並在活動中對幼兒的反應做出動態調整，提供切實可行的支援策略，及時滿足幼兒的遊戲需求。

天府四幼相關負責人表示，戶外體育自主遊戲背後，需要教師基於遊戲前、中、後的不同階段與過程，進行更專業的觀察、分析、反思與調整。同時將教育目標有機地滲透于環境、空間、材料之中，呈現出一個遊戲意圖豐富、領域發展融合、遊戲連結多元、遊戲玩法創造、運動發展充分的戶外體育自主遊戲的樣態。（圖/文 四川天府新區第四幼兒園）