為進一步落實《幼兒園入學準備指導要點》《幼兒園保育教育品質評估指南》精神，幫助教師以兒童立場，科學觀察、分析幼兒行為，更好地支援和促進幼兒的發展，近日，四川天府新區第四幼兒園開展了“立足生活準備 樂享好習慣”幼小銜接之生活準備專項教研。

“教而不研則淺，學而不研則枯”，教研組長李明芋帶著老師們共學《幼兒園入學準備指導要點》中的生活準備相關目標及指導建議。

教師們聚焦生活習慣、自理能力、安全防護、參與勞動四個方面，梳理並分析了對幼小銜接生活準備方面的困惑與看法，為後續教研活動的開展明晰方向。通過小組研討，老師們深度剖析“生活準備”背後的發展目標，提出針對性更強、更具操作性的教育建議，以此細化生活準備教育措施，積極優化實際工作，更好地提升幼小銜接工作品質。

為了讓研討落到實處，各年級組的老師將案例帶到現場，大家結合案例，進行深度思考。“3-4歲是孩子手部肌肉發展的關鍵時期。”范曦梅老師積極關注小班幼兒入園情況，抓住生活中的教育契機，通過集體討論、實地觀察、繪本閱讀、猜想驗證等多種方式開展“生活準備”系列探索活動。為提高幼兒的自理能力和自我服務意識，促進幼兒動作的靈活性和協調性，朱璐老師針對中班幼兒“生活自理——我會疊衣服”進行分享。她充分創造條件和機會，引導幼兒積極參與自我服務、家務勞動，鼓勵幼兒做力所能及的事情。“幼兒學會分類整理，有利於培養幼兒的責任感，讓他們形成愛整潔、生活有序、做事認真仔細、有始有終等良好習慣。”唐國秀老師針對大班幼兒分類整理的培養目標以及班級存在的問題，梳理出培養幼兒分類整理的方法。

研討結束後，副園長盧姚、保教主任余運梅分別對本次活動進行了總結，對教師們的教研準備表示肯定與鼓勵。余運梅強調，充分的生活準備是科學幼小銜接的重要組成部分，這不僅能幫助幼兒養成良好的生活習慣，更為幼兒的後繼發展打下良好的基礎。幼兒的生活就像涓涓流水一般，老師們要做到不打擾幼兒生活的走向，賦予幼兒能量，發現幼兒的力量。盧姚表示，幼兒園幼小銜接是幼兒成長中的重要階段，貫穿于小、中、大各年齡段。在幼小銜接活動中，教師除了要進行園內主題活動的開展，還要充分利用家園協作的力量，從而更加有效的合理銜接。參研教師紛紛表示，會充分理解和尊重幼兒的想法，立足於幼兒發展過程，以兒童視角出發，把生活準備教育目標和內容融入幼兒園遊戲活動和一日生活中，將教育建議細化分解，轉化為實際工作中的行為回應。

教研活動結束後，各班教師用本次梳理的策略推進孩子生活準備方面的引導工作，切實地去發現問題、解決問題，做好梯度，有序提升，順勢而為。

“本次教研活動立足銜接實踐問題、直面問題和解決問題，強化了教師們對幼兒‘生活準備’價值的再認識，激發了教師們的主動研究意識。”天府四幼相關負責人表示，幼兒園全體教師將會不斷提升專業素養，以“匠人”精神在幼小銜接工作中尋方法、探路徑、提合力，用科學的教育理念，追隨幼兒的腳步，陪伴幼兒健康成長。（圖/文 四川天府新區第四幼兒園）