《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“要理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行的，要珍視遊戲和生活的獨特價值。” 遊戲是幼兒的基本活動形式，為了更好地貫徹遊戲精神，近日，四川天府新區第四幼兒園開展了以“如何因地制宜創設遊戲區”為主題的研討活動。

幼兒園教研組長徐婷主持本次活動，教師們認真查閱、整理、內化文獻資料。活動前，老師們分為4個小組，對戶外創遊區進行對標觀察，做到有備而來。在理論分享中，相互交流自己對“戶外創造性遊戲”的理解，為遊戲開展奠定基礎。

在熱烈的討論中，教研組的老師們逐漸達成了創設戶外創造性遊戲區的共識。根據園內的基礎設施，遵迴圈境創設的基本原則，老師們分為4個遊戲區創設小組，帶領孩子們一起來到戶外，聽聽他們的想法。

“我想在戶外玩露營的遊戲。”“我想在戶外玩表演遊戲。”“我想玩騎行遊戲。”孩子們將自己的想法通過繪畫表徵的形式記錄了下來。基於孩子們的想法，老師們對戶外遊戲區的創設有了初步的想法與規劃，並在教研活動中進行了分享。

完成規劃，進入動手實踐環節，老師帶著孩子們一起走進戶外遊戲區分組合作，打造遊戲樂園。在老師和孩子們的共同打造下，戶外遊戲區大變樣，孩子們迫不及待地想要進入遊戲區。

最後，保教主任余運梅肯定了本次教研中老師們與幼兒共構遊戲區的探索模式。她表示，教師們展現出的創新思維、對幼兒遊戲需求的深刻理解以及團隊協作的精神，令人印象深刻。大家不僅提升了自身在創造性遊戲方面的專業知識，更重要的是與孩子們一起構造了一個更加豐富多彩、寓教于樂的學習環境。期待在未來的教研道路上，大家能夠繼續攜手前行，為幼兒園的保教品質再添新彩。同時，余運梅認為，如何在接下來的遊戲中支援不同年齡段幼兒的遊戲水準發展，如何落實場地功能無限制、材料使用無限制、遊戲玩法不固定，這些還需要持續研究，任重而道遠。

“此次戶外創造遊戲教研活動為老師們搭建了一個人人參與、相互交流、不斷反思、探討的學習平臺。”幼兒園相關負責人表示，在和孩子一起成長的路上，老師們始終堅持以兒童為主體，觀察兒童，解讀兒童，希望通過不斷的嘗試與改進，真正做到把遊戲的權利還給幼兒，讓他們在寬鬆和諧的環境中個性化地進行探索和交往。（圖/文 四川天府新區第四幼兒園）